武警部队院校任职教育向实战化靠拢研究
摘 要：实现强军目标最核心的问题是人才，武警部队院校作为武警军事人才培养的主渠道，尤其是武警任职教育院校肩负着向武警部队输送过硬军事人才的历史重任，必须坚持实战化原则，围绕实战搞教学，提高任职教育培训质量。
关键词：军事人才；任职教育；实战化
中图分类号：G724 文献标识码：A
武警院校任职教育要达到新军事变革的要求，培养出高素质专业化武警军事人才，必须坚持实战化原则的办学指导，这反映了军事教育的本质属性和基本规律。把服务武警部队作为根本宗旨，把贴近武警使命职责搞教学作为基本任务，打造具有实战化思维的师资队伍，建立新型课程体系，创建实战化教学环境，使任职教育向武警部队实战化靠拢，实现教学与遂行任务无缝对接，有效推进武警部队院校任职教育向实战化靠拢。
一、打造具有实战化思维的师资队伍
（一）强化教员队伍实战意识，坚持实战化基本教学原则
坚持紧贴部队搞培训、聚焦实战抓教学，是军队院校必须坚持的基本原则，必须作为共识成为所有人自觉行动。武警院校任职教育中，教员队伍必须具备实战化意识，坚持实战化教学这一基本原则。任职教育的培训学员都已在院校完成学历教育，并具有一定的部队任职经历，他们在任职岗位上需要面对实战，面向部队实际遂行任务，参加任职教育培训是为了获取部队任职所急需专业知识、专业技能和专业素质，使所学所训能够一到部队就派上用场。这就要求教员在任职教育培训中要紧紧围绕实战展开，一切向实战聚焦，既不能以专业不对口为由只研究与打仗无关的问题，也不能借口边缘学科绕着打仗走。对任职教育来讲，学员大都来自一线武警部队，所学知识回去后要直接服务于执勤练兵，如果教员对实战训练没有实践经验和深刻感悟，所教内容在实战外绕圈子、深不进去，依旧照本宣科对着书本讲理论，将无法满足学员的任职需求。所以，教员应该彻底转变观念，树立实战化教学思维，使教学真正向实战靠拢向部队靠拢。
（二）深化教员“双轨制”改革，丰富部队经历
目前，武警院校任职教育教员中有不少是进入校门后就没有到部队岗位任职，还有一些虽有部队经历，但脱离部队时间很长，对眼下部队的遂行任务、战备训练、武器装备和教育管理等现实情况缺乏了解，具备长期基层部队工作实践经验的教员更是稀少。虽然院校每年都安排教员到基层部队交流代职，但部队遂行任务日益增多，基层部队面临的环境也是繁杂多变，短期的工作并不能有效增强教员的实战经验，无法满足任职教育实践教学环节的需求。要想从根本上解决这一问题，必须大力推行教员“双轨制”。所谓教员“双轨制”，一是指军事专业类课程；二是科学文化和专业技术类课程。军事专业类课程，以部队教官担负为主；科学文化和专业技术类课程，以院校教员担负为主。鼓励部队和机关领导到院校兼职授课，吸引更多部队基层一线优秀指挥员到院校任教，并把适合到部队工作的院校优秀干部交流出去，努力实现教员队伍结构合理，把真正有实战思维和部队工作经验的优秀军事人才调整到教学岗位上来。
（三）及时拓宽更新适合实战化教学的教学方法，实现课堂与战场对接
当前国内外形势瞬息万变、纷繁复杂，任职教员自身应及时努力更新知识结构，着眼本专业前沿，注重本专业的最新发展动态，努力把新知识、新技术、新装备、新实践等有机的融入到授课过程中。任职教育的培训目标是提高学员的岗位任职能力，而岗位任职能力是随着时代的发展不断发生变化的，因此任职教育教员应根据受训学员实际情况采取灵活多样的教学方式开展教学，使课堂氛围靠近实战，靠近部队。也可将课堂转移到基层部队的实际训练场和部队日常训练执勤处突工作中，使理论与实践相结合，强化教学环节的实战性。
二、瞄准新战场，构建基于武警部队任务的新型课程内容体系
（一）设置基于武警部队使命为课题的核心牵引课程
部队的使命任务，决定培训对象的任职能力需求；培训对象的任职能力需求，决定着院校任职教育培养目标的指向和定位，决定着课程体系的设置和建构。武警部队具有“养兵千日，用兵千日”和“天天执勤、随时处突、时有反恐”的鲜明特点。在任职教育中，其课程设置应大力加强实战训练，构建任职教育核心课程体系。目前，武警院校任职教育课程设置结构还不够优化，特色不够鲜明，质量效益不高等问题还比较突出。要紧贴部队遂行任务需求，抓紧把武警战略学、武警维稳战役学、武警战术学、武警指挥学、武警政治工作学、武警装备学、武警后勤学等重点核心学科立起来，统筹推进学科理论丛书、作战指挥课程教材，建立健全武警战略战役战术理论体系，努力构建紧贴部队实际、紧扣任职需求、武警特色鲜明的课程内容体系。
（二）设置基于武警部队执勤中重点难点专项课程
1.勤务课程突出专勤专训
着眼提高执勤技能、处置突发情况的能力和分队整体遂行任务能力的目标，突出专勤专训。勤务课程应重点加强防袭击、防冲闯训练内容；看押、看守勤务课程应重点加强防脱逃、防暴狱训练内容；守卫、守护勤务课程应重点加强防爆炸、防破坏训练内容；巡逻勤务应重点加强防袭击、防抢夺训练内容。
2.处突维稳课程突出实战实训
应结合武警部队遂行处突任务的实际组织实战训练。提高学员分析判断、谋划决策和指挥控制能力。应把跨区部队远程机动增援作为训练重点，进行全员、全装、全过程的实兵演练。
3.反恐课程突出特战特训
以反劫持、反袭击、反爆炸为主要内容，加强复杂环境条件下的实战化训练。应加强体能、擒敌、攀登等基础素质和专业技能综合训练，提高查得清、打得准、突得进、救得下的本领；突出高难度、大强度训练和实战化条件下协同配合训练，提高学员协同完成任务能力；突出复杂条件下实战化对抗演练，加大捕歼战斗、反劫持的战术研究演练，提高学员战术运用及协同作战能力。
4.应急救援课程突出专长专训