摘要：教学实践是课堂教学的重要延伸，也是知识转化为能力的关键环节。文章针对当前教学实践“军”味不足的问题，分析如何“围绕实战搞教学、聚焦打赢育人才”，提出一方面通过加强导师部队和开展对抗式毕业设计缩小部队与院校之间的距离；另一方面通过搭建Match平台畅通部队与院校之间的渠道，从而更好地完成向部队靠拢、向实战靠拢的教学改革和转型。
关键词：教学实践；导师部队行；Match平台；对抗式毕业设计
引 言
院校教学通常包括课堂教学和教学实践环节。课堂教学侧重于对知识的掌握，打下良好的专业基础；教学实践环节包括课后作业、课程设计、毕业设计和以“创新杯”“挑战杯”为代表的课外科技创新活动，与课堂教学关系密切，侧重于提升学员实际操作能力，有助于激发创造力。对于军队院校而言，要时刻绷紧“明天的战争打响在今天的课堂”这根弦，打牢学员“学为战”的思想基础。因此，军队院校教学实践环节不仅仅是课堂知识的简单延伸，还需要选取贴近部队、贴近实战的课题开展研究，是高素质新型军事人才培养的重要环节。
2013年11月5日，习主席在国防科学技术大学视察时，提出“名师必晓于实战”的科学论断，加速了军队院校教学改革和转型的进程。作为打赢未来信息化战争的“播火者”，军校教员不仅承担着普通高校教师传道、授业、解惑的责任，还肩负着未来高技术战争指挥员的重担。“战争需要什么就教什么”，教员只有了解部队、了解实战才能把握好教学这一主阵地，耳濡日染地夯实学员当兵打仗、带兵打仗、练兵打仗的素质本领。
1 军队院校计算机课程教学现况
海、陆、空、天、电一体化联合作战的大背景对我军院校开设的计算机课程提出了更高的要求，一方面授课对象已不仅限于计算机专业技术人才，而是全军官兵；另一方面课程教学不仅限于传统的课堂教学和课后实践，还要强化军事特色，尽可能缩小院校与部队之间的距离。通过多次卓有成效的改革，军队院校计算机课程在课堂教学方面已日趋成熟，呈现出良好的发展态势，但在教学实践环节还存在“军”味不足的问题。
1.1 课堂教学日趋成熟
国防科学技术大学的计算机课程教学已紧跟国际前沿，走在全国高校前列，这主要得益于两方面的举措：一是“引进来”，如在教材设置上引进境外原版或影印书籍和各高校经典教材，在师资力量上引进知名外教和科研领域的专家，在备课环节引进具有革新意义的思维导图，在教学手段上引进小班教学、翻转课堂、双语教学、MOOC在线教育等形式，在课程设置方面，广泛参考境内外高校的特色做法；二是“走出去”，当前军校已较好地平衡了保密与学术交流合作之间的关系。以国防科大计算机学院为例，从该院计算机科学与技术系2014年工程认证自评报告可见，教员出国进修的比例逐年提升，目的地涵盖英国、加拿大、法国、美国、澳大利亚、瑞典等国家和中国香港地区的诸多名校，赴境内外参加学术交流的比例更是达到了100%。教员在与境内外高校交流的过程中，不但能够拓宽视野，提升学术科研水平和英语能力，还可以汲取一系列可运用在我军计算机课程教学中的经验。
1.2 教学实践“军”昧不足
相较于课堂教学，当前的教学实践环节仍显滞后，除了形式较为单一、内容更新缓慢外，最主要的问题是军事特色不突出，与“名师必晓于实战”的强军目标存在以下4方面的差距。
（1）课后作业。军队院校计算机课程的教材大多为通用教材，课后作业也主要选自教材所附习题，基于自身科研、演习编写的内部资料较少。由于计算机技术更新速度比教材更新速度快，所以教材的习题时代感不强，也没有军队特色。
（2）课程设计。通过对多所军校近5年在数字系统、计算机原理、操作系统、软件工程、网络工程等课程设计选题的分析，发现实践环节习题单一且陈旧、难度偏低是普遍存在的问题。部分学员直接拿上届学员的成果复制修改，没有起到训练实践能力的作用。即便是独立完成任务，也很难达到让学员利用所学知识探索与军队需求相结合选题的目的。
（3）毕业设计。形式较为固化，通常由指导教员从个人申请或承担的种类科研课题中抽取子课题安排学员完成，较少激励学员独立发掘和完成与军队需求相关的选题。这些选题有的比较抽象或枯燥，难以调动学员的积极性；有的是出自大项目下属的分支，学员即使完成了其中的部分工作也常常是管中窥豹，很少有机会了解整个项目的全貌。
（4）课外科技创新活动。当前高校学生都热衷于参加以“挑战杯”“创新杯”为代表的课外科技创新活动，但从“挑战杯”历年获奖情况看，军队院校学员获奖比例较低，这其中有涉军题材特殊性的原因，但另一个主要原因是军校学员所处环境相对封闭，与社会接触较少，本可以通过与部队交流挖掘出军味十足的前沿课题，但由于交流渠道不畅而难以实现。“闭门造车”的成果，即使申请了专利，也很难转化为实用物品。
2 军队院校计算机课程教学实践的重要性
为了追踪毕业学员的发展情况，某军校计算机学院自1993年起，每年定期组织约5%的毕业学员回校交流座谈；自2010年起，每年定期组织导师、学员大队行管干部赴部队参观见习：自2013年起，每年不定期组织毕业学员参与网上问卷调查。通过收集整理分析用人单位和毕业学员反馈的情况，我们发现优势在于学员理论素质高、终身学习能力强，课程体系先进合理；不足之处是学员部队意识和整体实践动手能力偏弱，与一线部队交流需要进一步加强，希望军队院校能够充分了解部队建设现状和需求，突出服务意识。
造成这种局面的原因主要是军校培养目标与部队实际需求存在差异，导致人才技能与紧贴部队、紧贴实战的强军要求不符。为了解决这一问题，目前在行政管理方面，全军院校正在按时间节点推进连队化管理的进程，连队化管理的最终目的是要让所培养的学员更适应部队需求，这个“适应”不仅指管理模式这条线，教学这条线也至关重要，教学与管理相辅相成、相互促进，对人才培养起到良好的导向。