加强学生心理韧性教育刻不容缓
2018年4月27日晚，陕西米脂三中学校门前发生令人万分震惊和悲痛的血案，嫌疑人称其因十年前在校就读时被同学欺负，故持刀杀人。显然这个荒唐的理由只是个蹩脚的借口，尽管这句话还引来各方对“反校园欺凌”的诸多解读和再研究。
其实细思此案不难发现，犯罪嫌疑人除儿童时代有受人凌辱的经历外，好逸恶劳，沉迷于网络游戏，可能才是真正的元凶。与14年前的马加爵案有一点极为相似：两个犯罪嫌疑人的抗挫折能力都非常差，长期的压力和屈辱等不利情绪在心中隐忍累积，导致性格变异甚至人格分裂，从而在某一时刻某一诱因作用下，做出令人发指的极端行为。当然，还有一种极端情况就是，更多的抗挫折能力差的人没有去伤害别人，而是伤害自己，即自残或自杀。可无论哪一种情况，对于社会，对于人类生命个体，都是极度危险且具有嚴重危害性的。
抗挫折能力又称为心理韧性，是指个体在危险或逆境中的心理承受能力和在消极经历后的心理恢复能力。米脂血案说明，培养学生的心理韧性，于当前学校来说刻不容缓。
首先，就是要让孩子远离暴力，更不能让孩子从小遭遇和承受暴力。比如有的父母吵嘴或打架后，把怨气转移到孩子和老人等弱者和第三方身上，是需要杜绝的。其次，切勿向孩子灌输“君子报仇十年不晚”等封建思想糟粕，正确解读“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”等古训，理性诠释“化悲愤为力量”等口号的真正含义；在对男孩子进行“流血流汗不流泪”“男子汉能扛事”等“硬汉”教育一定要适当、适时、适度。再次，要培养学生勇敢面对失败、挫折甚至冤屈等逆境，告诉孩子这些都是人生中正常的生命体验经历；教育孩子遇到自己解决不了的事要主动寻求帮助，学会情绪的合理表达和倾诉，加强情绪自我管理能力建设。最后，要从小培养孩子的法治意识。无论是学校还是家长，在对孩子进行奖惩时一定要科学、得当，按规矩办事，做到赏罚分明；无论是自己犯错还是受到欺凌，要教育孩子相信法律的公平公正原则，遇事从容冷静，处理突发事件反应快捷行动敏锐。