服务区域经济发展的化工专业群建设的思考与实践
摘要：专业群建设已成为解决高职院校发展瓶颈问题的主要举措，本文从国家重大战略、新疆化工行业发展规划、区域支柱产业需要和行业人才需求等方面论述了在北疆地区进行化工专业群建设的必要性和重要性。详细说明了化工专业群建设的内容与改革举措，指出了专业群建设需要的组织方式和保障机制，为化工专业群的建设提供参考方案。
关键词：职业教育；化工专业群；课程体系；培养模式；中高职衔接
中图分类号：G719.21 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2018）49-0226-03
高职院校“专业群”概念的提出，受到迈克尔·波特在《企业群落与新竞争经济学》一文中产业集群理论的影响，是产业集群理论在教育领域的拓展和应用，专业群实际上是通过密切相关专业聚集发展，发挥聚集效应进行专业建设[1，2]。加快发展现代职业教育是党中央、国务院做出的重大战略决策，国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》中明确提出，“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”[3]。而专业群概念[4]的提出正满足了国家政策和职业教育发展规划的要求，专业群建设对于高职院校而言具有多重意义，“专业群”已成为高职教育专业建设与发展的常用名称，它试图以专业群变革传统的专业发展方式和教学组织，突破当前教育资源过于分散、产学合作难以深入、就业质量难以提升等发展瓶颈[5]。新疆应用职业技术学院将应用化工技术、石油化工技术、化工生物技术、环境工程技术、化工装备技术五个高职专业和化学工艺、精细化工两个中职专业综合构建为化工专业群，通过专业群建设，实现高技能应用型人才培养。
一、化工专业群建设的重要性和必要性
（一）化工专业群的建设符合国家重大战略
国内能源化工抢抓“一带一路”机遇进入了实质性阶段，一批项目已经落实并初显成效。新疆是丝绸之路经济带的核心区，在“一带一路”能源互通中哈油气开发合作加快推进的大背景下，区内企业已逐步形成以LNG、煤炭为核心产品，能源物流为支撑的天然气液化、煤化工、石油天然气勘探开发能源全产业链。化工专业群的建设就是为丝绸之路经济带的核心区的建设提供人才支持。
（二）化工行业发展规划需要大量的专业技术工人
2015年，石化行业增加值同比增长7.2%，化工行业增加值同比增长9.3%，乙烯、合成材料等大部分行业生产实现了不同程度的增长。2015年，全行业效益总体下滑，主营业务收入12.74万亿元，下降6.1%；利润总额6265.2亿元，下降18.3%。因此，我国石化产业必须转型升级，到2025年实现由石化行业大国向强国跨越。石化行业规划，“十三五”期间预计全行业主营业务收入平均增长率7%左右，到2020年达到19.8万亿元。石油化工行业则着力从优化产业布局和原料结构，促进产品高端化发展等方面实现突破；传统化工的最大任务是实现结构调整和优化升级。这些转变和任务都需要大量的符合要求的职业技术人才。
（三）化工专业群具有广阔的区域发展空间
《新疆维吾尔自治区国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》提出了加快推进新型工业化，进一步完善促进工业经济稳增长的政策措施和工作方案。高起点、高标准、高水平推进国家综合能源基地建设，打造最具竞争力的能源化工材料产业基地。发挥石油石化、煤炭等产业基础性作用，推进产业链向中下游延伸。
2016年1—2月，新疆化工行业增加值同比增长8.9%，奎屯—独山子经济技术开发区为自己规划出六大发展产业——充分利用新疆丰富的油气资源和中哈原油管道、中亚天然气等优势，致力于建设石油化工产业基地，石化行业发展有力地拉动了地方经济的发展，为新疆丝绸之路经济带核心区的建设注入了强大的正能量。
（四）化工行业高技能人才紧缺
新疆奎屯—独山子—乌苏金三角地区化工类人才缺口较大，特别是会操作化工生产设备、了解化工生产工艺、懂得一定管理的高端技能型专门人才。根据新疆产业发展规划，将陆续建设大型煤化工、石油化工产业基地，对化工类人才的需求量将大幅提升。因此，迫切需要培养和输送一批素质高、技术精、用得上、能操作、留得住的高端技能型专门人才。行业和区域主导产业的快速发展，对高技能人才提出了更多的需求，给化工专业群的发展带来了新的发展机遇。
二、化工专业群建设的内容与实践
（一）人才培养模式与课程体系改革
1.人才培养模式改革。深化“学做一体、产教融合”的人才培养模式。“学做一体”是理论与实践相结合，努力实现教学过程与企业生产过程的一致性，创造“理实一体化”的教学条件，学生在虚拟的生产环境中进行综合性的技术训练，强化学生的实践技能训练。“产教融合”是指专业设置与职业岗位相结合，教学过程与生产过程相结合，促进学生所学知识和专业技能较好地融为一体。
2.构建模块化课程体系。以就业导向、能力本位为原则，改革传统模式的课程设置和课程内容，提高专业的教育教学质量。依据化工生产工艺过程和职业岗位能力的要求，从化工行业一线生产操作岗位能力分析入手，将“化工总控工”“化学检验工”职业资格的标准融入教学内容，构建模块化课程体系（见图1）。该课程体系主要包括基本素质培养模块、岗位技能培养模块和素质拓展模块。以能力为根本的教育教学体系模块化设置，不仅顺应了高职高专教育教学发展的主流趋势，同时在应对频繁变化的就业市场方面别具优势。
从相近专业资源集聚到培养模式改革，最终体现在群内专业间相互关联的课程。专业群建设的核心是构建模块课程体系。构建“基础共享，核心分层，方向互选”课程资源体系。将现有的基础课程资源进行整合，形成群内资源共享型平台，能够为群内所有专业服务。将群内专业的核心课程，按照具體专业和中、高职差别，进行分层设计，打造更科学的模块化课程。方向互选是指职业拓展能力模块，群内不同专业选修课程和核心课程实现相互选择。