[摘要]伴随计算机的普遍应用，多媒体辅助教学在现代化教学中扮演的角色越来越重要，有效地利用多媒体辅助教学，使学生从声音、图像、图形、文体、绘画等多媒体信息来刺激感官。通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示数学知识的形成过程，以培养学生的数学思维能力，提高学生的综合素质，从而提高数学教学质量。 [关键词]小学数学；多媒体辅助教学；优势 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1006-0278(2011)09-053-01 多媒体辅助教学是指在教学过程中利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作来完成的教学目标或训练过程。 一、多媒体辅助教学的优势 1、直观性，多媒体技术具有多种感官同步进行的直观效果，能够将教学重点和难点一一呈现出来向学生展示教学情境，提供丰富感知，呈现思维过程，使学生闻其声、见其形、入其境，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握；能让学生更快、更准、更深地把握教学的重点和难点。 2、图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。由于小学生有意注意时间短，持久性差，往往影响到课堂学习效果，所以为了改变这些不足，在数学教学中给学生以鲜活的感性材料是很重要的，学生能身临其境，在情境中发展形象思维和抽象思维，激发他们学习数学的兴趣。 3、动态性，多媒体的动态演示为学习提供感性经验，可以多用于概念、规则和知识的应用。有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点。 4、交互性，有趣的人机互动，让复杂问题简单化通过有效的人机互动，能简化学生的计算过程，把复杂问题简单化。学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。 5、可重复性，多媒体辅助教学的重复性，有利于突破教学中的难点和克服遗忘。教师在制作教学课件时，可根据数学知识点的不同难点，把学生不容易理解、难掌握的知识点侧重提出。如在设计动画时，可针对某一难点多次播放，让学生在老师的讲解与动画重复的演示下去学会数学知识。 6、针对性，使针对不同层次学生的教学成为可能。整数、小数、分数四则运算知识比较枯燥，一直是教学的难点，学生掌握起来也有一定的困难。要想达到一定的熟练程度，做到计算方法灵活简便更不是一件易事。充分利用多媒体技术，展现整个计算过程，能够帮助学生理解算理，掌握算法，进而提高计算能力。 二、多媒体辅助教学在数学教学中要有善用 多媒体辅助教学用于小学数学教学中，虽然表现出了不同于以往教学的很多优点，但在教学的整合过程中我们还是要根据实际情况，要在相应的硬件设备与学生的个体差异为前提条件下遵循科学的教学原则。 1、科学性原则。使用多媒体辅助教学必须要注意小学数学课堂教学的组织形式与教材内容，要与教材的内容相结合。教师要充分了解课堂教学内容的重点与难点，认清传统教学缺什么?从学生实际出发，表现手法和形式上也要严谨周密，紧扣教学内容，一定要避免让学生产生错解。在使用现代电教媒体辅助教学时，必须要为了突破教学内容的重点、难点，使学生易于理解和掌握数学知识。 2、教师必须要会用。首先，多媒体技术在课堂中的运用，教学质量的高低，关键在教师。只有教师能灵活运用，才能激发学生学习兴趣和提高教学质量，因此，教师必须要掌握现代多媒体教育技术理论及在课堂教学中的应用。其次，通过多媒体辅助教学，教师不再是学生学习生活中唯一的信息来源，而成为信息的组织者，学生学习的辅助者。教学时，要有新的观念、新的思想、新的能力和新的知识，仅用粉笔黑板就会落后，必须要善用多媒体辅助教学，在教学中要学会并熟练制作多媒体教学设计，只有这样才算是真正掌握现代教育技术理论和技能。对此，学校可以组织教师参加专业培训，请专家来校做讲座，或通过自学与校校问教师互学等途径来提高教师自身的素质。 3、教学中要用得恰到好处。当今的教育情形下，多媒体技术可以看作是各类学习的一个有机组成部分，它虽然在教学中表现出了多方面的优势。但并不等于所有教学与整个课堂教学都可以全用，它强调在利用多媒体技术之前，教师要认清教学内容的需求，分别出多媒体技术在哪些方面能提高学生的学习效果，使学生能轻松完成那些用常规方法办不到或做不好的事。所以要牢记多媒体辅助教学的本质与根本目的是优化学习过程和学习效果。避免将多媒体技术用来装“门面”、一味追求“高”、“精”、“尖”而滥用，从而丢掉根本的粉笔、黑板与教师的示范作用，一些问题当教师用粉笔与黑板的传统教具在黑板上板书的时，这段时间正好是学生审题、思考的时间。如习惯地利用多媒体，往往会有这样的情况：教师认为许多知识都呈现给学生了，很快就过去，学生没有足够的思考时间，从表面上看整个课堂教学信息量大，学生反映良好，其实“人灌”的教学模式从另一面改变为更高效的“机灌”。 总之，多媒体辅助教学的重点在于“辅助”，而不完全替代。教学中要继续发扬传统教学的长处，同时更要借助多媒体教学的优势，根据教学实际制作有效的数学教学课件，化枯燥为有趣，让学生成为主角，让课件成为教学的配角，激起学生对数学的学习兴趣和学习动力，使学生喜欢数学、热爱爱数学。