摘要 帮助小学生在小学阶段保持学习英语的兴趣，进而促使学生养成自觉用英语交流的习惯。结合小学生的特点，努力寻求激发小学生用英语交流兴趣的有效方法，培养自主学习的能力和合作精神。
关键词 小学英语 英语教学 交流交际 兴趣
在基础教育阶段，英语课程的任务之一就是要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生自信，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神。《英语课程标准》指出：“要培养学生对英语学习持续的兴趣和爱好。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。”怎样才能帮助小学生在小学阶段保持学习英语的兴趣，进而促使学生养成自觉用英语交流的习惯呢?
一、培养学生的自信心
由于学生们存在着智力水平、认知结构、学习动机、心理、个性等方面的差异，所以学习能力发展不均衡，作业的设计要尽量从学生的实际出发，依据其最近发展区，建立多层次的弹性作业结构，以适应不同层次学生的需要。
学生是学习的主人。在教学中，我充分考虑到小学生的年龄、认知和思维特点，选择适当的教学方法，刺激学生的各种感官，运用表演、游戏、比赛等形式来活跃课堂气氛，调动起学生的求知欲。
在教学Your time to act和Children.s garden这些活动时，可利用身体动作激发想象力。教师启发学生给每句话配上动作，或是fIy like a bird，make your self tall，或是play the computer game等等。学生从中领略到了自我创造身体动作的乐趣，提高了用非语言手段进行交往的积极性。在进行表演时，他们会信心十足地参与，并且表现出色。
2.综合教学语音、语法、词汇。语言的应用单位是句子。从教学法的角度看，为了培养学生运用语言的能力，在外语教学里，尤其是在初级阶段，课文里大多数句子是简短的，适合整句教，整句学。
教“I am here.You are there.”教师不用翻译，手势和情境就可以使学生明白句子的意思及最佳使用场合。如果不是整句教，而采取一个词一个词的教法，那么不翻译就无法教里面的某些单词，如am，are。整句教“I am here.You are here.He is there.”教师不用加任何解释，学生只靠单纯模仿，就能脱口说出这几句话，并熟练地掌握“I am…”“You are…”“He is…”的用法。
学生通过整句学习的方式，可以学会单词的意思和用法，可以学会语法知识，也可以学到流利自然的语音和语调。
3.语言操练和语言交际。教师每次教授新材料时，都要先进行机械练习，然后进行交际性练习，使学生能运用所学的新材料进行交际。活用掌握还不是学习英语的最终目的，最终的目的是在日常生活里以英语为工具进行交际。这时的练习已不是操练语言，而是进入实际应用，用英语交流思想了。课堂上教师用英语上课，学生用英语提出自己的疑难问题，以及课后师生间用英语交谈交际范畴。我们说的“教英语要学用一致，学一句，就用一句”便是这个意思。教师应经常有意识地提出一些学生力所能及的问题，引导学生进行讨论，发表自己的意见，有目的，有计划地发展学生用英语进行交际的能力和信心。
二、培养学生良好的语音。语调、语感
1.培养学生听的能力。学习语言一般是从“听”开始，进一步是学习“说”，再进一步是学习“读”和“写”，这是学习语言的规律。
(1)加强听的练习，注意听的效果。听力是在听的练习里逐渐培养起来的。教师要从思想上重视听的训练，让学生多听英语。所谓多听，包括教师在课堂上多用英语进行教学，还要鼓励学生课外收听类型合适的英语广播，收看英语电视教学节目等。听力训练要有目的、有要求、有检查，要注意实效，不走形式。只有有意识地注意听的训练，才能有效地提高学生的听力。(2)让学生听地道的语音、语调。要多让学生听原汁原味的口音，学习纯正的语音、语调。每次上新课都先让学生听几遍录音，做到地道的英语语音先入为主。(3)变换练习方式，每种练习都不要用时太长。听的练习和其他练习一样，要经常变换练习的方式，由简而繁，由慢而快，逐步提高对学生的要求。每种练习都不要太久，以保持学生练习的兴趣和积极性。
三、发展学生用英语进行简单交流的能力
教师应尽量使课堂练习接近语言交际，或者说课堂练习要交际化。在做练习时，不仅应多给学生一些说话的机会，还应创造一定的情境，鼓励学生在说英语时带着表情，伴以手势、动作等，要把生活中的交际场景融入课堂练习。尽量把日常生活中的交际形式搬上课堂，为学生在日常生活中使用课堂上所学的英语创造条件。例如问候，对人、物的介绍，请求，命令，讲故事等形式要在外语练习里尽量多得采用，这样学生用英语进行交际的能力就会逐渐提高。此外，开展趣味性学习活动可以拓展学生的学习空间，增加学生英语实践机会，使学生的综合素质不断得以提高。
《英语课程标准》把“激发和培养学生学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了英语课程任务的首位，进一步明确了小学英语课程改革的方向。在教学实践中，我们应该结合小学生的特点，努力寻求激发小学生用英语交流兴趣的有效方法，让孩子们在快乐中学习，在运用中快乐。