【摘要】中学教育是基础教育中最为关键的部分，抓好中学教育既是我国现代代建设的需要，也是跨世纪的需要。要搞好基础教育，就一定要强调中学校长的素质，究竟什么样的人可以做校长呢？本人仅就中学校长业务素质谈一些看法。中学校长的业务素质包括三个方面：①文化程度；②教育教学理念水平；③管理能力。
【关键词】基础教育 中学校长 业务素质
社会主义建设的发展向教育提出了相应的提高质量的要求，而高质量必须要有高水平的管理。校长是学校管理的核心人物，他的素质关系着教育质量的高低。毛主席早就讲过，办好学校主要有两条：一条是确定教育方针；第二条就是选择校长和教师。苏霍姆林斯基有一句话说：“有什么样的校长，就有什么样的学校。”
中学教育是基础教育中最为关键的部分，抓好中学教育既是我国现代代建设的需要，也是跨世纪的需要。当今国际的竞争上是科技水平的竞争，说到底是教育质量的竞争。因此，世界大多数国家都极为重视教育，特别是重视基础教育。要搞好基础教育，就一定要强调中学校长的素质，究竟什么样的人可以做校长呢？这个问题包括多个方面，本人仅就中学校长业务素质谈一些看法。
中学校长的业务素质包括三个方面：①文化程度；②教育教学理念水平；③管理能力。
1.文化程度
校长必须具有较高的文化程度，这不仅是因为它可以体现本身的文化修养，更重要的是有利于管理以教学为主的学校工作。韦力同志说：“能不能当好校长，关键看你在教师中有没有威信。”这个威信是什么？这个威信是校长的修养和校长的工作成绩在教师心目中的积累，是校长全部才能和修养的体现。校长必须是教育教学的内行，不是内行不能深入教育教学实践，抓不住问题的实质和关键，不能取得管理和指挥教育教学的主动权和发言权。在教师中就要失去威信。面临的结果只能是失败。再者，校长要领导各科教学，天天要跟各科教师打交道，这就要求校长还要具有广博的文化科学知识及知识的更新。就中学校长来说，大专以上文化程度是应该具备的必要条件。
2.教育理论水平
在教育事业迅速发展，质量要求越来越高的情况下，只凭经验行政手段管理学校是不够的。校长必须掌握教育学、心理学、学校管理学等教育理论。另外，校长要指导教学工作，一定要具有一定的教学理论水平。比如，对各科教学内容的要求要基本掌握，有大纲知识，居高临下，听课能听得明白，能发现教师错误，能评判教学的优劣，能掌握一两门学科的专门知识，有较丰富的教学经验。这样，在对教材的理解、教学的设计、教材重难点的分析、教学效果等都能有独到见解，在教学改革中就能及时发现经验与不足，从而推动教学改革工作。
3.管理能力
管理是我国进行现代化建设的三大支柱之一。生产战线向管理要财富，教育战线向管理要质量。校长主要从管理领导方面发挥作用，管理能力应作为选拔校长的一项重要内容。从中学管理角度来看，校长管理能力包括下面三个方面：
3.1 决策能力。这是一个综合能力，它不仅要求决策者必须有教高的政策水平，还要求熟悉中学各环节的工作，以及这些工作在全局中的作用，并且具有敏锐的观察能力和精辟的分析能力。
3.2 组织能力。组织能力指的是将分散的自发的以及潜在的力量组织起来，形成一个共同合力去完成最主要最紧迫的任务的能力。校长必须具有科学的管理知识，重视群体的有效组合，最大限度地发挥人的积极性，取得更好的管理效益。校长的组织能力体现在三个方面：第一，能否建立健全组织机构，形成强有力的指挥系统，从上到下，渠道畅通，指挥灵活；第二，是否懂得发挥计划、组织、检查、总结等管理环节的作用；第三，能否调动人的积极性，管理工作的对象第一个就是人，只有调动人的积极性，管理才能见成效。怎样调动人的积极性，是一个值得研究的问题，校长就必须精于此道，否则，就谈不上什么组织能力。
3.3 调控能力。教育过程中起决定作用的是教育者，受教育者和环境的辨证统一。教育者、受教育者是能动力量，学校的管理，不论是计划决策、组织实施、检查总结，都是以教学为主。校长必须及时、准确、主动地接受二者的信息，经过分析用以调控管理活动。比如：教学工作、思想政治工作、体育卫生工作、后勤保卫工作等，随时都可能产生不平衡现象，某一方面的工作不力或失误都会影响全局。这就需要教学为中心，及时调整各方面的工作，保持平衡，才能促进受教育者的全面发展。
校长一定要重视信息，用信息指导管理。不仅要重视来自上级的指令信息，还要掌握学校内部的信息和了解社会信息，才能增强预见性，减少盲目性，防患于未然，即使偶然事故发生，也能因势利导，促使其想有利方面转化。
中国是教育学的故乡，公元前三世纪就诞生了世界第一部教育专著《学记》，从孔夫子到陶行知，我国历史上有许多献身教育事业的先师和楷模，炎黄子孙应无愧于中国这块土地，为社会主义教育事业的兴旺发达再创辉煌。我希望在新的历史时期，出现一大批象苏霍姆林斯基、马卡连柯、韦力等教育家型的校长，开创有中国特色的教育天地。