苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”可见，一个人积累知识、拓展视野等都离不开阅读。低年级的学生活泼好动，注意力容易分散。养成良好的阅读习惯不仅对培养学生的静气大有裨益，同时还能促进学生良好学习习惯的形成。那么，如何让他们爱上课外阅读呢？
一、培养阅读兴趣，乐在其中
1.加星制度，诱发兴趣
管理低年级学生的一个好办法就是加星制。为了激发他们的阅读兴趣，我是这样规定的：读完一本课外书，就和教师说一声。通过检查，教师认为学生确实认真看了，就根据阅读字数分别给他们加上3到5颗星，每个月评选5名学生为“月读书冠军”，并给予物质奖励。成为三次及以上“月读书冠军”的学生，便有资格管理班级图书角，并成为三好学生候选人。有了这样的规定，学生读书的兴趣非常浓，几个平时爱看书的学生更爱看书了，平时不爱看书的学生也积极行动起来，争取多加几颗星。
2.师生共读，激发兴趣
一有好书，我会在班上和学生们一起欣赏，一起品读。这样，学生读书的兴致更高了。有一次，张浩的家长说《小猪唏哩呼噜》一书特别幽默，张浩在看的时候，不停地发出笑声。于是，我就把书中的几个故事读给大家听，大家笑得前仰后合。从这以后，一看到有趣的书，大家就会和我交流，然后我再将它介绍给大家，与大家共同分享。
二、阅读指导，授之以渔
1.培养良好的阅读习惯
（1）教会学生做文摘卡片。此项工作贵在持之以恒，让学生准备好卡片盒，以避免散乱；也可采用类似图书馆的编目分类整理方法，以备日后查找；每张卡片应适当留有空白，以备补充资料。学生在教师的指导下，不仅要会做文摘卡片，而且还要勤做文摘卡片，不断地把精彩的片断、重要的材料和信息随时摘录下来，到知识的洋海中去寻宝。
（2）鼓励学生多读书、勤动笔。既可以在自己的书上做眉批，也可以边读边思考，阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会、见解。让学生做到多看书、勤动笔，及时写出自己的感受，促进理解感悟，可以提高其阅读和写作能力。
（3）培养学生爱护书报，注意用眼卫生的习惯。对公共的或他人的书报，要注意做到不撕页、不卷角、不涂抹、不乱折。要注意阅读的姿势，不要躺着或歪头读书；不要在吃饭、走路、乘车、光线太强或太暗时看书。
2.教给阅读方法
（1）朗读和默读。朗读，也叫诵读，它是一个将无声的文字化为有声的言语的过程。朗读把“目视”与“口读”结合起来，听读并举，声情并茂，有利于理解、体验和记忆，便于培养语感。一般诗词文赋的阅读多用此法。学生在默读时，如果经常伴有标划、批注、摘录、做笔记、列提纲、画图表等笔头活动，就会更有助于提高阅读效率。
（2）精读和略读。精读是实现对读物的充分理解的一种读书方法。我们对课本中的文章都要做到精读，精读时应逐字逐句、逐段逐节地仔细推敲，甚至不放过导读、注释、标点等资料。精读既可以用朗读的方式，也可以用默读方式，还可以将默读和朗读交替使用。而略读则是粗略地读，在较短的时间里了解故事的梗概，可谓蜻蜓点水。
（3）速读。当代社会生活信息密集、事务纷繁，阅读一定要讲求速度。默读与略读事实上都已经涉及阅读速度。速读是读者的注意力高度集中的情况下，以获取有价值的信息为目的的一种积极的、富有创造性的阅读。
三、创设阅读情境，其乐融融
1.一周推荐一本好书
经常给学生推荐好书，既能使学生不至于盲目阅读，又可以激发学生的学习兴趣。而学生课外阅读的质量和水平如何，很大程度上与所读的内容有密切关系。教师可在黑板报上留出一块“好书推荐”栏目，每周由一位学生自愿给大家推荐一本好书，写上推荐理由。这样，大家都争着去读所推荐的书，小书迷逐步增多，推荐人也尝到了成功的喜悦，从而提高了阅读的兴趣。为了能当上推荐人，学生开始主动地去寻找一些好书，由此形成了一种良性循环，也在班上形成了一种良好的阅读氛围。
2.一人拥有一本读书笔记
有些学生读的东西不少，但真正留在记忆中的并不多，因此让学生多做读书笔记很有必要。首先，让每位学生开动脑筋，给自己的读书笔记设计一个封面，起一个动听、有创意的名字；其次，要求他们将阅读时的心理感受和深刻思考记录下来，写成心得或随感；再次，教师定期组织检查、交流，评比出最佳读书笔记，给予一定的精神奖励。这种做法可以使学生拥有一种动力，通过阅读发现一片广阔绚丽的天空。
3.一天课外阅读时间不少于一小时
语言的积累是点点滴滴的，是一个长期的过程。教师平时就应注意学生阅读量的积累。积少成多，聚沙成山。只有量的积累达到了一定的程度，才能促成质的飞跃。
4.一月举办一次读书会
教师要在每次读书会上及时提炼好的学法，使其变为全班学生的共同“财富”，使“先富”带动“后富”，走“共同富裕”的道路。在读书会上，教师可以穿插“演讲比赛”“成语接龙”等活动，比赛内容是课外阅读的材料。在活动准备过程中，学生要进行大量的阅读和思考，这其实是让学生学以致用，无形中进行了独立的课外阅读。
形成良好的阅读习惯并非一日之功。教师应努力使自己成为能拨动学生心底那根乐读之弦的音乐大师。当学生渐渐体会到了读书的乐趣，将被动接受变为主动阅读时，就会以加倍的热情去拥抱这个多姿多彩的世界。