小学阶段是学生系统接受学校教育的起步奠基阶段。小学教学质量的好坏直接影响着初、高中教学质量的优差，关乎学生明天的发展。如何抓好教学各环节，将各种资源合理整合，成为了众多教育工作和管理者值得深思的问题。借此机会笔者就在毕业班教学管理工作中的一些心得与同行交流。
1.加强思想工作，让教师、学生和家长凝成一股绳
教学质量是学校的生命线。只要是自然人，都会对身边的事物产生主观化的感性认识，这就是思想。理所当然，面临完成毕业班教学目标任务的重压，老师会紧张不安；面对沉重的学习负担，学生可能选择迷茫消极；听到孩子的成绩不如意，家长格外着急生气。多样的感受认识必然对学校教学质量产生多面的影响。但是，我们要做的就是要先将老师、学生及家长的思想沟通统一，以合力应对压力与挑战。
笔者认为首先应该召开毕业班教师会，因为老师是教育的主导者，首先要调整自己的心态，尽早进入状态，分析学生现状，制定可行的工作计划，采取有效措施，围绕目标切实工作，与其怨天怨地，不如真抓实干。其次，要召开学生动员会，及时有针对性的同学生谈心，减轻学生身心负担，指明努力方向，让学生信心十足的投入到学习中去。再次，要恰当地与家长沟通，增进对学生的学习得失的了解，达成相互配合的共识，让家长认真听取你的建议，配合老师管好自己的孩子。
2.明确教学目标，拟订切实可行的教学计划
毕业班面对升学压力与竞争，目标任务重，教学时间紧，一不留神，就可能完不成教学和复习任务。因此，从早抓起，及时制定合理的计划显得非常重要。应要求各学科要针对自己的特点和学生实际，把所有的知识和复习内容，复习知识点的重点难点一一梳理，在开学初就将内容整体安排到每月、每周，在复习教学中具体落实到每堂课上。这样才能保障学科教学目标明确，有序开展，避免因时间不够而草草收场的现象。制定计划一定要认真分析学情，课时量、节假日、其他工作可能耽误的时间等综合情况，尽量考虑细致，才能使计划具有可操作性和实效性。
3.追求课堂效益，过程细节结果并重
教学质量是学校的生命线，教学常规是实现质量稳定提升的保险柜。教学常规与质量提高之间有相辅相衬的作用，其对于学校教学质量提高有着非常重要的持续发展的长远意义。作为学校教学质量表征的毕业班的教学管理更应从备、教、改、辅、考各个方面来严格规范老师工作各环节：课前准备要充分，教学方法要有效，作业批改要仔细，分层辅导学生要耐心，考试目的要明确，试卷分析要认真，任何一个细节都不容忽视。向过程和细节要质量，就要在备课“深”，上课“实”，作业“精”，教法“活”，手段“新”，辅导“细”等六个方面下足功夫。
4.课堂课后双重视，质量之花齐绽放
课堂是教学的主阵地，要追求质量提高，就一定要追求课堂教学效率。学校一定要重视和加强教学研究和研讨工作，由于小学毕业班的学生年龄较小，很容易产生学习倦怠心理，一旦课堂教学变得简单，必然会降低学生的学习兴趣。通过教研活动的开展，让教师注重方法的设计与调整，学生情感兴趣的调动，不断刺激学生学习欲望，才能让困难的事情变得有趣，枯燥的过程变得多彩。在设计教法和学法时，应力求新颖、有趣且具有实效。另外，再完美的课堂教学，也不可能完全兼顾到每一位学生，因此，课后辅导很重要，学校对于辅导要形成管理和检查制度，引导教师从练习、考试、交流中获取学生知识掌握情况和获取需求，利用好课堂、课间与课后时间，分层培优辅差，力争让不同层次的学生都能有所提高。另外要发挥好班级优秀学生的作用，当好你的小助手，结对辅导，让老师单人的力量，通过小助手的协助而全面渗透，让老师有限辅导的时间，通过小助手的参与而变得充裕。
5.重视反思研讨，探寻最佳途径
一个人的力量是有限的，要善于创造机会和平台，让教研体系化、制度化、实效化，鼓励毕业班老师除了要加强自身教学的反思和研究，考试情况的分析和措施的制定。更要加强班级、学科间教学的交流分析与研讨。要针对教学中出现问题，加强有效教学方法的交流，使教研组的优势资源得到发掘和发挥，探寻出提高课堂教学效益的最佳途径，为老师形成一套有效的毕业班课堂教学模式积累更多的经验。
6.注重学科配合，消除跛脚现象
小学的科目不多，但是老师们在教学中容易出现上课和作业时间冲突的问题，因此学校要充当好组织者和协调人，让教师在教学中，除了考虑本学科学生学习情况，还要同其他学科老师认真分析学生学科成绩总体情况，配合别科抓好学生蹩脚学科，争取几科学习均衡发展。在作业布置、练习时间等各个方面都应注重协调，精选精练，有所择重，要避免老师比拼布置作业，学生穷于应付，效果不佳的现象出现。
学校毕业班是学校的门面，抓好毕业班工作理所当然，而其效应所依是管理艺术的提升，管理之法何其多也，确实值得吾辈去研究和探索，笔者仅是抛砖引玉，望同行赐教。