一、搭建展示个性才干的舞台，培养学生乐于展示自己个性才能的品质 1. “个性创新”抢分大赛。学生的能力有差异，想法各不相同，因此我向学生强调：同一件事，同一个问题，不同的学生就应该有不同的想法、不同的回答、不同的做法，当然，必须是经过思考，说得出道理的。结果不在于好坏，而在于有理有个性。每当学生提出独特的意见或建议，只要言之有理，都能获得“个性加分”或者“创新加分”。教学实践证明，开展思想品德课课堂活动有利于突出学生的主体地位，使学生主动活泼地学习；有利于发挥个人的特长，培养个性，不拘一格地发展人才。因此，要尽量让每一个学生都能成为活动的主角。让大部分学生的个性得到培养锻炼的机会。
2. “新闻才艺5分钟”的活动。课前5~8分钟，都有一位同学主动为大家演讲，内容是预先精心准备好的，如最近三天的十条国内外重大新闻（简讯），并结合其中一条简洁地谈一谈自己的想法或者评价。因为现在的初中学生能主动关注时事、进行思考分析的并不多，而这方面知识与能力的匮乏会影响到学生综合素质与能力的提高，从而不利于为社会培养合格的人才。要让学生做到“家事国事天下事，事事关心”的这一份责任，理所当然地落到我们每一位思想品德课教师的肩上。这一活动的展开，为学生搭建了关心时事、评价热点的舞台，不少学生还主动与家长、老师进行零距离的交流与沟通。课堂上，他们常常把自己的思想、认识大胆地表露出来，每每都能获得老师和同学们的热烈掌声，既拓宽了视野和知识，又培养了自己发现问题、分析问题和解决问题的能力。这种活动深受同学们的欢迎。
3. 个人才艺表演或经验分享。任何一个人都想得到赏识和赞誉，在这项活动中，每个学生都想把自己认为最得意的一面展示给大家，于是我组织了丰富多彩的才艺展示活动，如手工、演讲、小相声、舞蹈、乐器、英文介绍、生活小常识小经验介绍等，经常举办这样的活动，不仅仅使特长生的心理得到了满足，而且使全体同学的参与意识得到激发，实践意识、竞争意识也得到提高。一些平时默默无闻、很不起眼的学生，为了能抓住这次机会表现自己，都异乎寻常地积极参与其中，迸发出的潜能和内驱力着实让我刮目相看。他们的自信心、好胜心、实践能力、创新能力被进一步激发，原先被忽视了的个性才干，也充分地展现了出来。
二、让学生成为评价的主体，为学生展示自己的个性才能注入动力
1. 教师及时、正确的引导能使学生学会客观公正地评价别人。以往，老师让学生评价同学，学生往往只关注对方的缺点和不足，将评价演变成互相“挑刺”和“指责”，这样不但无助于学生向他人学习，还往往会造成同学间的矛盾。因此，老师应该引导学生在评价同学的过程中多关注他人的长处和优点，进而促进自己的学习。正确的评价与激励是引导学生积极展示自己能力的一支“兴奋剂”，课堂上我采用了这样的做法：学生的得分是由全体同学评定的。一般情况下，只要课前认真准备，课上积极参与，便有90分的基本分，然后根据每位同学的学习内容、学习效果、创新程度，与以往相比是否进步，然后决定加分或减分。此时，教师要抓住机会，引导学生尽量客观、公正、负责地认识和评价自己与同学。我经常会问学生一句：“好在哪里？”及时地将学生的评价内容从找“不足”引向找“优点”，使学生对同学进行客观、准确地评价。在互评活动中，只要老师恰当引导，学生就能学会正视自己，欣赏他人，更能学会尊重、宽容他人。评价是教学过程中不可或缺的重要过程。
2. 指导学生进行自我评价，可以促进学生反思自己的学习行为。在探索知识、获取知识时，思索自己的学习问题，发表自己的看法，总结自己的学习情况。在课堂上，当学生的自我评价“我认为好在哪里，不足是什么”时，学生才有可能成为一个积极的自我评价者，才有可能变为一个主动的学习者。一个能正确评价自己的人，才可能对他人和社会作出客观正确的评价，才能把握好自己的命运，走向成功的可能性才会大。