我国对青少年的健康成长十分重视，而初中阶段的学生正处于青春发育期，其生理和心理的健康发展十分的重要，这是一个社会问题，更是一个教育问题，而我们教师作为教育下一代的光荣使者，有着义不容辞的责任，而作为初中生物教学的教师，更应该明白责任的重大，使命的光荣。但是由于人文因素的影响，使得人们在谈论生理这一部分的知识时讳莫如深，羞于启齿，从而造成对生理认知的神秘感，使青少年学生对生理变化认识缺乏，造成认知上的自我探求，导自青少年一些生理和心理疾病的形成，乃至出现青少年犯罪。因此，初中生理卫生课程尤为重要。初中生理卫生教学应从心理教学和知识教学这两个方面入手。
第一层面：心理教学
心理教学是各类知识教学的指导思想、是教学过程中的重中之重。心理教学要注重家庭、社会心理，学校、教师心理，学生心理三方面；首先，要了解家庭、社会对生理卫生的认识；其次，学校、老师对生理卫生的知识重视度，授课教师的认识度；然后对学生身心发展的心理过程探究。
一、家庭、社会对生理卫生的认识
由于农村学生家庭成员知识水平普遍较低，很大一部分多是小学或半文盲文化程度，对生理卫生的认识都趋向于性认识，都有谈虎色变或讳莫如深之感，从而造成子女认识的一个心理误区，不便于正确教育。
二、学校、老师对生理卫生的教育重视度和反应。
学校是知识、思想的传播圣殿，对于生理卫生知识，学校管理者和教师是否认真、坦然对待，要求授课教师直面问题、正确授课，对学生进行讲知识、讲事实的疏导性教学，消除学生青春期的焦虑感和神秘感，正确对待事物的发展变化。
三、正确引导学生身心发展
学生正处于青春发育期，由于生理上的变化导致心理上各中变化；产生了一种新奇感和神秘感，当家长或老师越避开此类话题时，学生却就越想自己去了解，从而出现学生之间青春期的不正当交往乃至犯罪。作为教师要正确引导学生正视生理问题，要透彻认识人体生理现象、讲明利弊并指导学生正确对待，让学生安全、正常度过青春期，学会保护自己、爱护他人。
第二层面：知识教学
一、改变老师教学思想
以前，教师们对该部分内容设置的用意理解不透，对该部分的内容不作认真、深入讲解，只是简单贯串说一下；或者只是对学生说该部分内容同学们自己看看等“放牛式”的教学，学生不懂不好问，或者问后引出一些尴尬的局面，或老师不好意思回答；从而可能导致学生心理扭曲，为了揭秘而去骚扰异性或做出一些出格行为，使得自己和她人受到伤害；总之，由于教师没有教导好学生正确对待问题而使得学生未能学有所获而去自行探索，引出一系列青少年问题甚至青少年犯罪。因此，改变教师观念为第一要素。
二、让学生明白上生理卫生课的必要性、目的和对学生的帮助。
1、学习的必要性：由于生活水平的提高，青少年身体发育年龄提前，为了使得学生能清楚认识自己以及他人的生理变化，正确处理自己和他人的正确关系。
2、学习的目的：了解自己的生理变化情况让自己做一个健康、阳光的青春少年。
3、通过学习使学生明白处于成长阶段的时期，学会珍惜自己、保护自己、尊重他人，能够健康、快乐地度过青春期。
三、教学设想
生理卫生课首先要努力营造一个阳光、端正的学习环境；其次，引导学生用科学的态度看待自我和他人的生理变化问题；再次，要学生明白将可能发生的错误行为和保护自己的必要性。另外，在教学过程中尽量避开尴尬话题。
四、教学过程坦然面对。把应该讲授给学生的知识讲给学生并解释清楚，要让学生坦然面对生理问题，并清楚讲述青春期出现的一些学生羞于启齿的问题（比如：遗精、月经等）的处理方法，以及对学生将可能出现由于生理上的变化造成心理上的向往而做出的一些与年龄不相符的事情所产生的危害作案例讲解分析，让学生在故事中明白认识自己、关爱自己、保护自己。
总之，生理卫生的教学实际上是学生心理的教学，在解释、讲授中引导学生健康、阳光成长……