摘要：赏识学生的闪光点，增强学生的自信心，提高既可以激发学生的学习兴趣，又可以提高学生的学习效果。 关键词：赏识 自信 学生 鼓励 众所周知，只要有班级存在就有会优等生和后进生之分，这是一个不争的事实，而班主任就是这样的班级中的核心人物。班主任工作每天甚至每时每分都要开展的就是德育工作，而德育工作中最令班主任费时费力而又可能收效不大的是后进生的转化工作。转化后进生是每一个班主任所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。随着新课程改革的不断推进和新课程理念的不断深入，我们的班主任同仁想出了很多绝招和妙法，也取得了一定成效。但就我个人而言，我觉得班主任转化后进生工作策略方法是全面了解学生，赏识学生的闪光点。
首先，本着多鼓励、少批评；多沟通、少抱怨的原则，走近学生
美国著名心理詹姆斯说过：“人性中最深切的本质是被人欣赏的渴望。”赏识导致成功。抱怨导致失败。赏识对于成长中的孩子是至关重要的，赏识可以发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力。对孩子进行赏识教育，尊重孩子、相信孩子、鼓励孩子，可以帮助孩子扬长避短，树立信心。在工作实践中，我深深体会到：对学生进行赏识教育，是促使学生自身充分发展的最好方法，是促使孩子性格开朗、形成自信、走向成功的有效途径，其所达到的教育效果往往出乎我们的预料。
八年级时，我班转来一名学生董某，作业不完成，而且书写很乱，上课无精打采，一副懒散样。多次说服教育也不见效。后来，我经过多方了解，得知他的父母离异，和父亲一起生活。由于父亲忙于工作，对孩子疏于管理。学习更是不能辅导。迎新年画展，出人意料，他竟拿出装裱好的一幅画《叶公好龙》, 是他在课下临摹的。 在场 的几位老师赞叹不已。我抓住时机说：“看董某画的真不错，栩栩如生，绘画方面非常有潜力。画中的落款和题字是你写的吗？毛笔字很见功力，一定下了不少功夫。”他说是请别人代写的。我非常惋惜地说，如果你能自己写这么好的字就更棒了。你没听说过哪位画家完成自己的作品后请别人题字、落款吧。听我这么一说，他惭愧的低下了头。我激励他说：“我相信总有一天你自己可以做到的。”他后来不但能把作业按时交上来了，而且书写也比以前工整多了。我时不时的夸奖他几句，提出不足之处。后来，他的学习一天比一天有进步。当然，我班的板报、校园的板报每回都少不了他帮忙。一学年下来，他的学习成绩有了进步，家长反映在家也比以前懂事了。
赏识，需要注意以下几点：
首先，赏识不是奖励。
赏识是对孩子所付出的努力或作品中某一特色给予肯定。奖励是孩子完成某件事情时，对其结果的肯定。奖励，注重物质方面；赏识重在精神方面。孩子的最佳奖励是内在衍生的成就感，而不是来自外在的大人的夸奖和赞许。我们不排除奖励的可用性，提倡应适度使用它。避免无效的、负面的夸奖，大人应便夸奖为鼓励，让孩子从大人的鼓励中建立自信、提高自尊。过多的物质奖励，并不能激发孩子的内在积极性，反而助长了他的惰性。
其次，鼓励要真诚、热忱。过于平淡或高亢的语言，无法传达真心真意。对孩子的鼓励必须真诚、热忱，不需要夸张的语言或动作，那会让孩子觉得虚伪，产生反感，不屑一顾。
总之，一句亲切温和的语言，一束温柔而鼓励的目光，一个会心的微笑，一个激昂的动作，都会给孩子以强有力的支持。
如果一个人生活在赏识之中，他就学会自信。每位家长和教师，请不要忘记适时适度发现孩子的优点，用赏识的眼光看待孩子，让你的孩子在赏识中健康成长吧！