摘要：教师的教学方法既要抓常规过程优化，还要进行方法的改革与创新。按照人们对物理科学的认知顺序，从全课程的角度分析如何优化教学过程，只有在不断地反思、改革、创新，才能充分贯彻新课程理念，正确引导中学物理教学课改走向深入，这是新课程理念下的中学物理课堂教学必须思考的问题。
关键词：新课程改革；物理教学；优化过程
如何在课堂教学更好地体现新课改的精神是需要深入思考的，经多年的教学实践，并结合新课改的具体要求，笔者认为上进行好新课程改革下的中学物理课堂教学至少应从以下几个方面去思考，去分析提高。
一、以学生发展为本，合理制定教学目标
教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以课堂教学的首要任务就是制定教学目标。新课程改革下的教学目标体系是由“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”这三个维度的组成的，这充分体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。
二、重视课程资源的整合科学处理教材
课堂教学不仅要看教学目标的制定和落实，还要对教材进行科学的组织和处理。新课程改革下的教材意义更广泛，课程资源更加丰富，不再是过去的只重视书本知识的单向传授，更多的是以丰富课程资源的全理利用引导学生的自主探研。我们在物理学科设计课堂教学时，既要看知识教授的准确科学，更要注意教材处理、课程资源的广泛收集整理、教学内容的优化和教法选择，为了教学目的的达成必须多层次收集课程资源、有序整理教学内容、突出重点，突破难点，抓住关键。
三、转变观念优化课堂教学过程
随着新课程理念在教学目标上的革新，教学过程也必须适应新理念的要求，必须从根本上改进和优化教学过程。优化教学过程是能否高效达成教学目的的关键。优化教学过程包括以下几个主要方面。
1、优化教学思路设计。教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。但教学思路必须注意：一是要教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际；二是教学思路的设计要有一定的独创性，只有超凡脱俗才能给学生以新鲜的感受；三是教学思路的层次脉络要清晰；四是物理学科内部知识结构是完整，认知结构是严谨的，课堂教学思路设计必须注意充分体现物理学科内在魅力的体现。
2、优化课堂结构安排。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果，课堂结构设计十分重要。物理学科授课时间设计不仅包括讲与练时间搭配要合理等，教师活动与学生活动时间分配要适当；学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配要适当；学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配要合理；优差生活动时间分配适当，还必须重视演示实验、学生实验、实验分析的时间安排。
四、与时俱进不断创新教学方法和手段
社会是发展的，教学对象是在不断进步的，教学手段和方法必须不断创新。中学物理教学方法与手段的优化主要应包括以下几个主要内容。
1、量体裁衣，优选活用。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。中学物理是一门实验学科也是一门严谨的思维学科，根据其学科特点和学生的特征必须注意选择现代教学手段的新方式，新方法，比如说实验教学的电子模拟实现、原子结构的学科结合认知等。
2、教学方法要多样化。教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以教师既要面向实际恰当地选择教学方法，同时还要能在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。物理学科基本原理和基础知识是容易理解接受的，但是具体的物理问题分析是有相当难度的，教师必须根据具体问题分析过程实现来选择最优的教学方法。
3、教学方法要不断改革、创新。教师的教学方法既要抓常规过程优化，还要进行方法的改革与创新。要在课堂上的思维训练的设计上创新，要在能力的培养上创新，要充分发挥主体活动积极性，要积极构建新的课堂教学模式，要逐渐形成良好的教学艺术风格的等。物理课堂教学有一个很重要的特点就是要把实验教学与理论学习，物理教学与数学方法应用、化学教学相结合起来，让学生以学科知识的学习和能力构建突破学科分划的限制，充分展示物理学科与各自然学科的结合魅力。
五、重视总结提高，适时进行教学效果的反思
课堂效果评析包括以下几个方面。一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。中学物理教学中一定要注意每堂课的及时总结，每个题有方法总结，每一节有认知规律的总结，每一章有知识体系的总结，就是每一周，每一个月也有及时的回顾总结。这样的物理教学就是完整的自然的有机整体。
总之要适应和推进新课改，首先要从整体入手，领会课改的实质精神，全面革新教育理念，从课程资源的开发利用到具体教学设计都必须全面贯彻新的教育思想和理念。第二步，由整体到部分，逐步分析各个教学步骤，每一环节是否围绕了教学目标的实现，是否做到了合理，是否体现了高效。第三步，从部分到整体，物理学科的基本内容汇总起来，然后再按照人们对物理科学的认知顺序，从全课程的角度分析如何优化教学过程，只有在不断地反思、改革、创新，才能充分贯彻新课程理念，正确引导中学物理教学课改走向深入，为中小学全面的课程改革成功实现现代化的教育理念做出相应贡献。
（作者单位：绵阳三台中学）