摘 要： 本文以作者所在学院198名非体育类专业的大学生为研究对象。运用综合的研究方法对大学生参加课外体育活动的动机进行了调查与分析。结果表明：大学生对课外体育活动的态度是比较积极的，男生对体育活动的热情明显高于女生，锻炼身体、增强体质仍是大学生参加体育活动的主要动机。加大经济投入、改善活动条件是大力开展课外体育活动的对策。
关键词： 普通大学生 体育活动动机 调查分析
1.前言
课外体育活动是学校体育的重要环节之一，是提高学校体育教育的整体效益，实现学校体育教育的目的、任务，以及实现体育素质教育的重要途径。大学生参与体育活动的动机是影响学生参与体育活动的最基本的心理因素之一。因此国内外的部分学者对学生参与体育活动的动机进行了广泛的研究，并取得了一定的成果。笔者通过对我院普通大学生参与课外体育活动的动机的现状进行调查分析，以掌握其特点和规律，为我院改革和完善课外体育活动提供参考和依据。
2.研究对象与方法
2.1研究对象
随机抽样淮南师范学院非体育类普通在校大学生200名（男120名，女80名）作为研究对象。
2.2研究方法
2.2.1问卷调查法
共发放问卷200份，回收有效问卷198份，有效回收率99%，其中男生120份，女生78份。
2.2.2文献资料法
查阅中文体的学术期刊和体育著作等文献资料。
3.结论与分析
3.1普通大学生对课外体育活动的态度
体育态度是人们对体育现象在自身生活中的主要程度的分析，是判断体育情感的直接流露，它与人们的体育需要、体育价值观、体育生活中的直接体验有着密切的关系。调查结果显示：大学生对体育活动的态度总体上是积极的，具有较强的体育运动倾向，有78.18%的大学生选择了喜欢或非常喜欢体育活动，其中男生喜欢或非常喜欢体育活动的有86.67%，女生有65.38%，男生对体育活动的态度明显好于女生，差异非常明显。因此，应加强对女生的体育兴趣的培养，使其形成积极的体育情感，从而推动其积极、主动参与课外体育活动。
表1 我院普通大学生对体育活动的态度
另一个不能忽视的问题就是还有8%的大学生（男3.33%，女5.13%）对课外体育活动持不喜欢和反感的态度。这应当引起体育教师的重视，教师在教学中应运用正确的教学手段引导学生，使这部分学生端正参加课外体育活动的态度，积极参加课外体育活动。
3.2普通大学生参与体育活动的频度
从表2中可以看出，仅有18.69%的大学生每周参加两次（含两次）以上的课外体育活动，而每周参加一次课外体育活动的的学生却高达56.06%，另外还有25.25%的学生从来都不参加课外体育活动，这与学生每天应坚持参加1小时体育锻炼的要求相差甚远。这说明，大学生体育参与意识比较淡薄，这必将影响学生体质和健康水平的提高。分析其原因可能主要有两个方面：一是虽然大学生接受了多年的体育教育，却没有养成终身体育的意识和习惯，这是值得广大体育教育者反思的问题；二是学校体育场地和器材设施明显不足，无法满足大学生参加课外体育活动的要求。
我们还可以从表2中看出，每周参加两次（含两次）以上的课外体育活动的的男生有26.67%，女生有6.31%。男生参与体育活动的频度明显高于女生，差异非常明显。因此，我院在加强培养大学生的体育参与意识的同时，应重点提高女生的体育活动频度。
表2 我院普通大学生课外体育锻炼的频度情况
3.3普通大学生参与课外体育活动的动机
动机是直接推动和维持大学生进行课外体育活动的内部原因和动力，是激励大学生达到某一目的的主观原因。大学生进行课外体育活动是推动和维持运动进行的心理动因，是决定运动效果的重要因素。只有充分了解大学生体育活动的动机，才能有效地引导和发展学生的正确动机，提高运动效果。良好的体育运动动机可使学生在走向社会后能根据主观条件的变化自行调整运动手段、方法、时间等，从而适应环境的变换，保持自己的体育爱好、锻炼习惯，以达到终身体育的目的。从表3中我们可以看出大学生参加体育的动机的排序为：健身的需要（28.28%）、调节情绪与排除焦虑（23.74%）、掌握技能（20.71%）、愉悦心情（19.19%）、磨练意志（4.55%）和交往需要（3.54%）。可见，大学生参加课外体育活动的动机种类繁多、内容丰富，呈明显的多样化趋势。其中，健身的需要仍是大学生最主要的目的，这说明“健康第一”的教育思想已经被广大学生所接受。而身体活动和健身是人类最基本的需要，它与国家和社会的需要是相同的，这必然对大学生的体育动机具有极大的推动作用。
表3 我院普通大学生参与课外体育活动动机情况（%）
我们还可从表3中看出，男、女大学生参加体育活动的动机有着一定的差异。男生的主要动机是健身的需要和愉悦心情，而女生的主要动机为掌握技能、调节情绪和排除焦虑。这说明，虽经多年的体育教育，女生仍未掌握用于终身体育的运动技能，因此表现出对掌握技能的强烈渴望。
3.4大学生参与体育活动的频度与体育动机的关系
大学生参与体育活动的频率与其参与体育活动的动机有着一定的关系。从表4中可以看出，随着大学生每周课外体育活动频度的增加，学生的动机中愉悦心情的需求呈现明显的递增趋势，在每周参加三次（含三次）以上和两次课外体育活动的学生中，愉悦心情的动机比例分别为53.85%和41.67%，远远高于其他的选项。这说明随着体育活动频度的增加，学生对体育功能的理解也更加全面，同时对体育的心理和社会功能的需求也更加强烈。因此，学校在加强体育健康功能宣传的同时，也应加强对体育心理和社会功能的宣传，多方面刺激学生对体育活动的需要，从而推动学生积极参加体育活动。
表4 我院大学生的体育参与意识与体育动机的关系情况
注：三次是指每周参加三次（含三次）以上的课外体育活动的学生，其余的意义与此相同。
3.5大学生对限制其参加课外体育活动因素的归纳
调查结果显示表5限制大学生参加课外体育活动的因素中，选择频数统计居第一位的是场地缺乏，第二位是没有时间，第三位是没有锻炼伙伴。运动场地不能满足学生需要的主要原因在于：（1）招生规模的扩大，客观上形成场地紧张。（2）虽然近年来我校体育设施有所增加，但由于一些原因，我校的体育馆迟迟不能完工，学生感兴趣的场地缺乏，如舞蹈场馆等。（3）由于专业课程量过大，造成学生白天很少有课余时间。晚上是大多数学生较空闲且适合活动的时间，但场馆可供学生晚上活动的又很少，尤其是室外没有灯光场地。导致没有运动伙伴，原因有以下几个方面：（1）业余时间兴趣广泛，如看书、上网等。（2）同寝室或同体育选项的同学爱好和水平各不相同。
表5 影响课外体育活动主要因素的情况
4.结论与建议
4.1结论
4.1.1大学生对课外体育活动的态度是比较积极的，且具有较强的体育运动趋向。男生对体育活动的态度明显好于女生。
4.1.2健身的需要仍是大学生参加课外体育活动的主要目的。但调节情绪、掌握技能和愉悦心情等选项的比例增加，使得体育需求更加合理化和多样化。大学生已把体育活动作为同学之间相互交流、沟通感情、建立良好人际关系的桥梁。另外，随着学生的每周课外体育活动频度的增加，学生的愉悦心情的需求呈现出明显的递增趋势。
4.1.3影响我院普通大学生参加课外体育活动的因素是多方面的，其中主要因素有场地不足、没有时间等。
4.2建议
4.2.1首先，应增强大学生参加课外体育活动的意识，提高大学生对体育学习的认识和体育锻炼能力，使其树立正确的锻炼价值。其次，学校应组织开展丰富的体育活动，使体育锻炼意识自然地渗入到每位大学生的言行和行动中去，使其了解体育活动的价值，从而把体育锻炼作为生活内容的一部分，最终以实际行动参与到体育运动中去，培养大学生的终身体育意识。
4.2.2学校应加大经费投入，解决场地不足、质量不高、设施不全的问题。
4.2.3学校在开展课外体育活动的运动项目上应多开展一些能切实增强学生体质和学习技能的项目。
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