摘要:数学课的教学已经在现代教学中形成了举足轻重的作用。数学课程教学应遵循的基本原则是建立在教学经验的基础之上的。数学课堂教学的基本经验之运用对学生的数学学习以及教师的教学而言是一个多功能、多层次的教学实践过程。因此,注重数学课堂教学经验的交流与运用,对提高数学教学效果是非常必要的。
关键词:数学;课堂教学;基本经验
中图分类号:G630 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0222-01
良好的数学课堂教学实践是学生学好数学的关键环节,如何把握这一环节的积极运行,完全集中于数学教学的一些基本经验和基本方法。同时也集中反映在数学教师在教学活动中的一些职责的体现。许多数学教师在教学岗位上兢兢业业,辛勤耕耘很多年,可教学的效果却始终是不尽如意,这在很大程度上就是教师之间缺乏教学经验的交流与教师自我经验的总结与积累。因此,为了达到数学课堂教学事半功倍的效果,每位数学教师都应不断地总结经验,并适时相互之间进行思想经验的交流。实践证明,良好的课堂教学经验是一个复杂而细致的教学过程,它的实施可以充分调动学生学习的积极性,同时也可以开发学生的数学潜能,从而提高教师数学课堂教学的效果。以下就将几点有关数学教学的经验与大家分享,以便对数学教学起到一定抛砖引玉的作用。
一、以学生为主体是课堂教学的基本出发点
毋庸置疑,教学是一个师生双方的互动过程。在教学过程中,教师的作用固然重要,可是学生的配合是教学能否顺利进行的关键因素。因此,在数学课堂教学中,以一启发和调动学生的学习积极性为主,始终以学生为主体,这就是现代数学教学的主旨。以人为本在课堂教学中也应体现地淋漓尽致。传统的以教师为主导的课堂教学模式违背了现代教学的原则与主旨,因而已开始渐渐退出教学的历史舞台。陈旧呆板的传统教学模式抹杀了学生思考和创造的主动性与积极性,不能充分挖掘学生学习的潜能。因此,转变课堂教学模式,以教师单一的教授型转变为以学生为主体的多元化讨论、参与为主,这才是提高学生学习效率的关键所在。
近些年,随着新课改的不断推进和发展,一些成功的经验告诉我们,课堂教学应该以学生为中心。学生是学习的主体,教师只是起着主导作用。在教学过程中实施因材施教是相当重要的。教师的“教”是以学生的“学”为基础的,以学生为中心是我们进行数学课堂教学的基本出发点。搞好课堂教学既要充分发挥教师的主导性,又要善于调动学生学习和思考问题的积极性。“教”与“学”的有机协调配合才是教学成功的关键。教师要根据学生的知识水平和知识构造不断适时地调整教学方案,引导学生进行问题的思考与研究,这是教学的灵魂也是教学的关键。教师应在数学课堂教学中创设教学意境,提供给学生各种学习的机会。使学生在学习过程中体验到学习的乐趣,培养他们学习的自觉性,激励学生学习的动力。对于一名数学教师而言,照本宣科是教学的失败。因此,引导学生参与课堂教学活动是数学课堂教学最有效的方式之一。
二、立足课堂交流是培养学生能力的有效途径
任何课程教学的最终目的都是培养学生的实践运用能力。这种实践能力是靠精讲多练,以练为主的教学活动培养起来的,而这个练,归根结底,就是数学课堂教学交际化的过程。
所谓交际就是人与人之间运用语言进行交流沟通,以达到相互了解的某种程度的一种活动。课堂交流就是对已学知识的一种巩固,因此,为了教学知识的有效传授,教师应十分重视教学色课堂交流,以便学生更好地掌握所学知识。数学是一门应用性很强的科学,其实践是建立在理论知识牢固扎实的基础之上的,由此可见,数学课堂教学的师生交流就显得尤为重要了。课堂上知识的交流不仅可以激发学生学习的主动性与积极性,更为老师检查学生是否掌握知识提供了一种媒介,甚至是尺度,这样就使得教师在教学中适时进行教学计划的调整以及教学知识的补充,这种教与学的互动交流是现代教学所追求和倡导的,老师应在教学中运用,并不断完善。
可见,交际在数学课堂教学中既加强了教师与学生的互动,又促使教师不断革新教学方式。教师运用语言意境启发学生,使学生在逼真的情境中运用理论知识构建数学模型,提高了学生实际操作能力。这种课堂教学的交流,是达到教学目的的有效途径。交流是数学课堂教学的有效手段,而且也是数学教学的目的之所在。课堂教学交际化,就是要求教师要不断优化课堂教学,从而使教师和学生在学习生活中把数学作为一种教学工具来用。使整个数学教学活动都成为以数学知识进行交流的活动。
三、培养运用能力是数学课堂教学的主要目的
数学课堂教学中培养学生的各种能力是教学的主要目的。以学生为中心,对学生进行数学知识的传授,是培养其基本能力的必要手段。通过对学生进行教学教化,从而启发学生的思维,实现学生创造力的培养是教师教学的最终目标。学生对数学知识的学习,不仅仅是不单纯的为学而学,也不仅仅是简单抑或复杂数学模型的创建,更重要的是,通过数学理论知识的学习,培养学生的实践应用能力,这才是教学的归宿。作为一名数学教师,仅仅在课堂上向学生讲授有关课本知识是远远不够的,教师除了讲授知识以外,更应注重培养学生运用知识的能力。对于学生而言,要求更高,仅仅懂得数学理论知识也是不够的,更应具运用各种理论知识进行实际操作的能力。脱离实践的教学是毫无意义的,纯理论的知识只是前人经验的简单重复,将其运用于实践才是教学的目标所在。数学课堂教学是一个“讲”与“学”的过程,也即是理论与实践相结合的过程。因此,在数学课堂教学中,正确有效的做法应该是精讲多练,以练为主,只有这样,才能完成课堂教学任务,达到教学的目的。