摘 要： 随着对英语教学规律的探索，音乐歌曲作为一种教学手段越来越多地运用于英语课堂。本文回顾该教学法研究的发展及现状，在教学中的应用研究，预测该研究未来发展将呈现的趋势。
关键词： 旋律数学法 应用 发展趋势 英语教学
旋律方法是借助暗示教学法的基本原理，在英语教学过程中使用歌曲，从而促进人脑左右半球的共同协作，激发学生的学习动机，使学习成为一种愉悦的体验。本文通过回顾该教学法研究的发展及现状、在教学中的应用、预测该研究未来发展的趋势，研究语言的音乐性影响学生的整个英语习得过程，因而推广在英语教学过程中使用旋律方法。
1.旋律方法的发展
音乐与语言是两个密切相关的系统，这一思想由来已久，最早可追溯到古希腊时代，到18世纪启蒙运动时期，该思想有了更深入的发展。从语言学的观点来看，音乐适用语言研究是音乐理论的一个重要成果。
2.旋律方法成果在国内外的应用
在国外，流行歌曲具备简单、极富情感、指向模糊和对话般的特征，使听者容易记忆。所以，有教师推出了以音乐片段为材料的教学模式，运用到课堂的实际过程。
国内也将音乐歌曲运用在英语课堂，教师在编写的英语专业听力教材的练习形式主要为跟着歌词唱、选押韵词等。可是，在课堂教学中运用歌曲只局限于听力课或口语课，而且形式单一，缺乏深度和广度。音乐更是无所作为，仅在一些外语听力录音带上作为背景音乐而已。
3.旋律方法在教学中的应用
词汇量在很大程度上影响着学生英语听力理解能力的提高。而英文歌曲可以很好地辅助英语单词的记忆。从英语教学实践来看，在课堂教学活动中，英语教学常常较少注重单词在具体语境中的灵活运用。学生把学习重点放在单词的拼写和基本意思上。在没有老师监督的情况下，学生往往容易忽视对单词的记忆。上课时，我们让学生先学习英文歌词中新的单词，否则将无法进行英文歌曲学习。这样，学生学习和记忆单词就有了驱动力。学习效果相比从课本中学习单词要好得多。通过英文歌曲学习的单词数量虽然有限，学生主要还是通过课本和阅读来增加词汇量，但学习英文歌曲对学生重视单词学习的作用的确是不容忽视的。这一点在教学实践中的效果比较显著。
在英语课堂上作为教学计划的一部分，就是将音乐歌曲应用到严肃的语法教学上。我们采用了将每首歌曲的歌词、词作者及演唱者的生平简介，影视歌曲的原唱画面，以及该歌曲所流行的时代背景全部展示给学生。上课时播放音乐歌曲，其练习形式是以歌词填语法。这样用音乐歌曲来操练某一语法项目，使学生进一步掌握和巩固语法知识。许多研究表明，记忆和情绪的关系十分密切。音乐利用节奏的舒缓可以消除心理的焦躁和紧张等不良情绪，给学习者创设轻松、愉快、随意且贴近生活的语言学习氛围。在课外时间中，很多学生有听唱歌曲的爱好，教师给学生提供一些有利于练习英语语法的英文歌曲，使学生在唱歌的愉快过程中不自觉地练习英语语法，这样既使学生获得了情绪的放松，又巧妙地使学生在玩的过程中掌握了英语语法知识。
运用音乐歌曲对听、说、读、写等语言技能进行综合训练，提高语言的综合运用能力。例如，音乐歌曲在英语教学中的运用技巧包括：课前欣赏――课前播放音乐片段，使学生减轻学习疲劳，减少学习压力；课文教学――根据课文内容，选择适合课文内容的音乐片段，增强教学的艺术效果，使音乐暗示的意境与语言材料提供的意境达成统一，促进学生理解和消化语言材料；课间运用――在学生进行笔头练习和小组活动时，增设背景音乐；挖掘内容――通过音乐提升教学主题；拓展教学――适时设置音乐，形成教学高潮。
4.对未来研究的展望
通过以上分析可以看出，用音乐歌曲习得英语的研究正受到越来越广泛的关注，如何加强该研究的理论与实际的结合，切实提高英语教学质量，仍是未来英语教学研究的热点之一。基于上述分析，尤其是对目前研究中存在问题的分析，可以预料，这方面的研究将呈现以下趋势。
（1）在研究对象上，研究重点将从教学的主体教师如何教、如何运用为主转向对学习者个人差异和学习过程影响的研究。
（2）在研究内容上，涉及的范围将越来越广。研究将不局限于针对音乐智力对英语听说技能包括读写技能的影响，对操练某一语言项目的运用，研究将用于听、说、读、写等语言技能的综合训练和更广的范围。
大学英语课程的课堂时间有限，而学生的英语听说读写能力的培养是一个长期的、坚持不懈的过程，学生所处的年龄阶段决定了他们对音乐和语言的美感有着浓厚的兴趣，乐于接受新鲜事物，乐于接受与心理状态相接近的语言表达。因此，英文歌曲成为他们听、说英语的情感动力。
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