_互动学习“做功的快慢”

  1 知识回顾和引入课题�      (1)什么叫做功?怎样判断力是否做功了?�   (2)怎样正确测算功?功的单位是什么? �   问:在建筑工地上,需要把几百块砖全部送到楼顶,你能想出哪些办法?�
  (生:思考讨论。)�
  归纳:可以用人工直接搬,一次搬几块,需要几小时;也可以用滑轮分批吊上去,需要几十分钟;如果用起重机,几分钟就行了。这些做功方式,虽然都能达到搬完砖的目的,做的功相同,但做相同功所用的时间不同,即做功的快慢不同。那么,怎样表示做功的快慢呢?本节课我们就来探究这个问题。�
  
  2 互动学习新课�
  
  2.1 怎样表示做功的快慢�
  (1)让学生观察教材第167页的两幅图,了解各发生了什么事件?��
  ①比较两种情况下,男、女同学谁做的功快?让同学先回顾比较物体做机械运动快慢的两种方法。想一想能否用相同的方法,如:在做同样多的功的情况下比较做功时间的长短;在相同的时间内比做功多少来比较做功快慢。�
  从图上可以看到,第一种情况下,做同样多的功,男同学用的时间短,他做功快;第二种情况下,相同的时间内,男同学做功多,做男同学功快。�
  ②教师点评:通过比较我们知道,要比较物体做功的快慢,必须考虑两个因素,一个是物体做了多少功,另一个是物体做功的时间。�
  (2)观察课件图片�
  ①让学生说明图片中所描述的物理事件:老爷爷和小女孩进行爬楼比赛,老爷爷比小女孩重,小女孩比老爷爷爬得快。�
  ②了解图中所提出的问题:他们爬相同的楼时,做功相等吗?做功的快慢相同吗?�
  ③讨论:爬相同高度的楼梯时,老爷爷要克服更大的重力,做的功更多。但老爷爷年迈体重爬得慢,花的时间多,只比较做功多少或做功的时间的长短不能判断他们做功快慢。必须比较老爷爷和小女孩做相同的功所用的时间或在相同的时间里所做的功的多少,才能比较他们做功的快慢。�
  (3)怎样科学地比较做功的快慢�
  为了描述各种物体的运动快慢情况,物理中引入了速度的概念,用单位时间里通过路程描述物体运动的快慢。物体做功也有快慢问题,情况类似,因此也可以用单位时间里所做的功来描述做功的快慢。物理学中就把单位时间里所做的功叫做功率。用符号P表示。�
  2.2 功率与测算功率的方法�
  (1)阅读教材第166页,了解物理学中功率定义和功率的公式: 功率=功时间,即P=Wt。�
  (2)介绍功率单位规定:�
  
  (3)学生阅读教材第168页,了解一些动物和交通工具的功率值,并说明这些功率值的意义。如:长时间运动的优秀运动员功率约为70�W�,表示运动员长时间运动时平均每1�s做功70J �。�
  (4)练习:�
  下列关于功率的说法中,哪些是正确的?哪些是错误的?为什么?�
  ①做功的时间越少,功率越大。②功率越大,做的功一定多。③在相同的时间里,做的功越多,功率越大。④做功所用的时间越多,功率越大。⑤功率越大,表示做功越快。�
  学生讨论回答,教师归纳小结。�
  (5)功与功率的区别和联系�
  师:同学们,我们已经学习了有关功和功率的知识,根据你们掌握的知识,你能说说“功”和功率的区别和联系吗?�
  生:(讨论)�
  师:(归纳)功的大小表示做功的多少,而功率的大小表示做功的快慢,即既要看做功的多少,又要看做功所用时间的多少。“多少”与“快慢”的意义是不同的,“快慢”(即功率)中包含了时间的因素。�
  (6)知识应用�
  
  P=Fv表示的物理意义是:功率=力×速度。若是运动车辆,则功率=牵引力×速度。这个公式告诉我们:当发动机的功率一定(保持不变)时,牵引力的大小和速度成反比。这在生产中有重大意义,减小车辆的运动速度就会使车辆的牵引力增大;反之,增大车辆的运动速度就会使牵引力减小。例如:汽车爬坡,拖拉机耕地,为了增大牵引力,车辆的运动速度就很小。汽车在平直的公路上往往运动得更快,你能解释这里的道理吗?�
  学生讨论讲述,教师归纳小结。�
  (8)课堂练习:教材P��169�“作业”第1题。�
  
  3 课堂小结(略)和布置作业�
  
  (1)教材P��169�“作业”第2题。�
  (2)拓展练习:如图所示,一位同学要知道自己爬到杆顶的功率,需要测量哪些数据?�
  ①指出应测量的物理量;�
  ②应选择的测量工具;�
  ③测量功率的依据。�
  [想一想]一位同学要想知道自己爬到竿顶的功率,需要测量哪些数据。�
  
  4 教学反思�
  
  在本节课中类比速度讲授功率,学生学习起来难度不是很大,但学生对基本概念的理解仍然容易偏差,如做功快慢与做功多少的区分,以及只要做功快功率一定就大的说法不太容易理解。这些都需要在授课中反复强调。
  
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