摘 要:在音乐教学中,充分发挥多媒体教学的优势,可以大大激发学生学习音乐的兴趣,启发学生的思维,丰富想象力、创造力和表现力,使学生加深对音乐的感受和理解,在潜移默化中培育学生美好的情操和健全的人格。
关键词:多媒体 音乐欣赏课 功能
随着教育现代化的不断深入,多媒体课件在音乐教学中越来越显示出独特的魅力。由于多媒体可将悦耳的音乐、迷人的画面、优美的歌声完美地融为一体,使学生能直观感受音乐所表现出的美,对推动学生进一步展开丰富的“音乐想象”起了催化作用。因此,在音乐教学中,充分发挥多媒体教学的优势,可以大大激发学生学习音乐的兴趣,启发学生的思维,丰富想象力、创造力和表现力,使学生加深对音乐的感受和理解,在潜移默化中培育学生美好的情操和健全的人格。
一、多媒体手段的“减负”功能
随着音乐课程改革新理念的推广,音乐课的内容已经不仅仅满足于唱唱歌而已,而是发展成为包括舞蹈、欣赏、美术等在内的综合性的艺术课,音乐课的内容也就变得越来越丰富、全面了。在音乐欣赏教学中使用多媒体不仅能提高学生对音乐的兴趣,而且也扩展了学生想象和思维的空间。多年来音乐教师习惯于黑板、粉笔和钢琴的组合,他们认为电教手段的应用,加重了其备课、授课负担,所以改变认识,是推进电教工作开展的关键。上音乐课时,大都得在黑板上画五线谱,用于填写音符。许多教师为了提高教学效率,不影响学生课堂时间,往往在课前先画好五线谱,可下一节课只要不是同年段的课程,就得擦去重画,如此反复,他们习惯了这样做,也没想到变革。其实只要在教室安装一套多媒体,就可以从这些繁琐的简单重复工作中解脱出来。此外,音乐课属于公共科目,一名音乐教师往往担任许多班级,甚至多个年级的课。对于同样的教学内容,只要准备一次幻灯片,就可以反复多次使用。如果能够结合教材的配套演示,组合成实用的幻灯片,就可以被所有音乐教师共享。上述简单举措,只要尝试一次,相信很多教师都愿意采用,关键是需要迈出第一步。
二、多媒体手段的“高效利用”
1.变单调为情趣,推行快乐教学
音乐课上,唱歌和舞蹈还比较活泼,但是对乐理的讲座,往往让学生感到乏味,教师觉得头疼。我们使用电教媒体,把同学们熟知的曲调进行变速播放。数字变调、人为停顿等操作,改变了原有的节奏、听起来可能唱歌变了调。轻快变成了结巴;让学生听声音判别乐器的种类,接着讲述音高与音色;对某个单音进行频道修饰,来讲述基音和泛音。如此讲解,学生不仅记住了书本概念,也真正体会了基本概念的内涵。如果不采用这些手段,很难描述好这些只可意会不可言传的知识点。如:欣赏无伴奏合唱《牧歌》时,学生对这段舒展、优美的合唱旋律感到很好听,但对其音乐意境未必能领会。为让学生更直观地感受和理解音乐意境,下载蒙古大草原的相关图片及影视画面配到合唱中,用屏幕展示出辽阔无边的大草原,蓝天白云下一群群的牛、羊、马吃草的情景,然后把牧民们兴高采烈的欢乐场面呈现在学生眼前。这些画面,不仅吸引了学生,而且把《牧歌》这首合唱曲的思想意境剖析得淋漓尽致,学生很快就能领会到歌曲表达的音乐意境。通过观看这声像并茂的图片、影像,把学生带入到一个“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”的深邃意境中,为后面教学的展开奠定了基础。基于此。中学音乐教师必须与时俱进,努力更新音乐教育观念,充分利用现代教育技术调整音乐教学的内容、方法。优化中学音乐教学结构,逐步构建适应社会发展需求的信息时代新的中学音乐教学模式。
2.变复杂为简单,使教材“活”起来
高中学生正值青春年华,他们喜欢时尚、热爱流行音乐,因此,在课件选材上适当地插入超级链接加入时尚因素是必要的。为此,笔者大胆尝试精选一些歌星演唱的内容健康的歌曲和流行乐器进入课堂。学生毕业后将走进高校,走向工作岗位,走上社会,所以在选择乐器教学时,笔者把大家喜欢的萨克斯做成课件,用Flash制成动画讲述它的历史、构造,使学生一目了然,使复杂问题简单化,使神秘问题清晰化;在讲吉它时,笔者把电吉它、电贝斯也融入其中,在幻灯片中并列使用3张图片并插入它们的声音让学生从音高、音色和构造功能方面相互比较,这样使以前教师怎么讲都讲不明白的知识,现在用多媒体轻而易举地解决了。
3.有助于教学环节的落实
现在的高效课堂提倡开展学生的自主、合作、探究等活动,而在自主活动后多是学生成果的展示,多媒体的合理运用也可谓是锦上添花,在小组活动成果的当堂展示中,除了语言的表达外,投影的方式会更加直观便捷,切实加强了课堂教学效果的快速反馈,并且在音乐教学过程中能够充分做到声、情、文并茂,尤其是律动,学生更能跟着多媒体视频音乐的播放而动起来,作为课堂教学的辅助手段,多媒体在对音乐信息的记忆储存、判断,及时了解世界最新的音乐知识等方面,确实起到了提高课堂教学效率的功能,具有其他教学媒体无法取代的重要作用。
三、结束语
笔者在音乐课教学中深刻地体会到,多媒体的使用,一改教师以前一支粉笔一张嘴打天下的传统教学方式。多媒体能激活教材,使教材“活”起来,运用多媒体使学生对音乐课更有兴趣,运用多媒体创设情景,使音乐课更有情趣;多媒体能扩大我们的音乐视野,使音乐课更丰富多彩;多媒体让学生插上想象的翅膀,使音乐课更有创意。
参考文献
[1]傅道春.新课程中课堂行为的变化[M].北京:首都师范大学出版社,2002
[2]邓涛.新课程与教师素质发展[M].北京:北京出版社,2004