新教材给我们教师带来了新的教学理念，也给教师的教和学生的学带来了新的挑战。如何使小学英语教学科学有效地发展，怎样使教学更有意义。已成为广大教育工作者共同思考的问题。我认为：教师在日常教学中应该牢固树立以下教学理念：有趣、有用、有效。有趣是指如何运用游戏教学、故事教学、TPR教学等新的教学方法，来调动学生参与课堂活动的积极性。有用是指学习材料有价值，教师在课堂教学中要使学生感受到所学知识能够帮助他们解决生活中的实际问题。有效是指教师的教学方式能促使学生较好地达到三维目标，在整个过程中起到事半功倍的作用，
我们知道，小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的保障。提高小学英语课堂教学的有效性，教师应从以下几方面考虑：
一、课堂教学活动要目标明确
新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的语言运用能力。在小学英语课堂教学中，教师要广泛采用贴近学生生活的、易于学生参与体验的任务型教学活动。例如，在教学PEP四年级上册 Unit 5“What would you like?”Part A的教学内容时，教师设计了“Menu”让学生到“餐馆用餐”的活动，让学生练习食物单词：rice，fish，beef soup，noodles，vegetable，juice，bread，milk，chicken， hot dog，hamburger和句型What would you like?Can I have some noodles，please?Sure，Here you are。这个教学活动教学目标十分明确，学生的应用能力都得到了一定程度的发展，这样的教学活动是有效的教学活动。
二、情境创设要真实便于操作，合理分配时间
创设符合教学内容贴近学生生活的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。小学英语教学中，有借助实物和图像创设的教学情境，借助动作(活动)创设的教学情境，借助语言创设的教学情境。例如。在学习文具的词汇时，有的教师设计了利用pen，pencil，pencil-case，eraser,ruler,crayon等实物或图片进行猜谜游戏，让学生猜书包中的物品；在学习“At the zoo”话题时。教师设计了带学生参观动物园的情景，让学生口头描述他们所熟悉的动物，如elephant，cat，dog，monkey，bear,tiger的特征，并能说I like monkey。这些情境的创设都有利于学生在有限的时间内达到预期的学习目标，教学活动目标明确。
然而，在现在的课堂教学中，尤其在一些展示课的课堂上，有些教师不能合理地创设情境。如，有位教师在教授“My clothes”的内容时，设计了开服装店，买服装的活动。教师本应该课前安排每四名学生一小组，在家里制作一些服装图，然后带到课堂上开展活动，但是教师却让学生在课堂上制作shirt，T-shirt，trousers，sweater等图片，占用了大量的时间。整节课的教学时间安排得非常不合理，用过多的时间进行了非教学目标的活动，使得课堂教学效率大大降低。
三、课堂教学语言应简单易懂
简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会能相对增加。教师在组织小学英语课堂教学活动时应尽量使用英语，这样可以创设浓厚的英语学习氛围，也能为学生提供更多的接触和学习英语的机会。小学英语课堂活动的英语指示语应当简单明了。然而，由于小学生所掌握的英语语言知识有限，尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解。学生也在一起跟老师做肢体语言表演的过程中，感受到学习的乐趣，留下了深刻的印象，大大提高了课堂教学的有效性。
在教学中教师应充分全面地了解学生，面向全体学生。尽可能地使教学活动符合学生兴趣：让学生清楚地了解学习目标，并鼓励和指导学生确定学习目标；教学中尽量使用容易理解的教学语言，不熟悉的教学语言则尽量使用体态语，必要时直接使用汉语：以教学目标为依据，建立合理的、有层次的评价体系，使学生清楚了解评价目标，鼓励学生进行自我评价。
提高课堂教学效率，实施有效教学是完成小学英语教学目标，提高小学英语教学质量的重要途径。我们要通过有趣、有用、有效的教学活动达到教学目标，有效促进学生的发展。
责任编辑 薛小琴