摘要：英文歌曲在小学英语教学方面有着十分重要的促进作用，英语教师应多用英文歌曲，巧用英文歌曲，使之充分发挥自己的作用，很好地辅助教师的教学工作。 关键词：英文歌曲；兴趣；积极
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）05-0143-01
小学生生性好动，注意力容易发生转移，要避免这些不利因素的影响，最好的良药就是兴趣。从儿童心理特征来讲，听、唱英语歌曲可陶冶学生的情绪，刺激大脑神经，引起高度兴奋，给学生带来学习的快感。因此，歌曲是提高学生的学习兴趣，调动学生积极性的有效手段 。
一、组织教学，渲染气氛
以往的老师宣布上课（class begins），学生起立(stand up)的语文式英语组织教学模式拉远了教师与学生的距离。在平时可选择“Ten little Indian boys.”等教唱，若遇到节假日则可组织教唱“Happy New Year”等。每周的“课堂一唱”，学生的学习兴趣很浓厚。这样一来不仅达到了组织教学的目的，又培养了学生在英语交际中的语言感觉。
二、导入新课，吸引注意
刚上课时，有些小学生注意力不能够马上集中，教师可选一支与课堂教学内容紧密相关的英文歌曲来教唱，不仅吸引了学生们的注意力，而且巧妙地导入了新课。比如在教How old are you? I’m 9这一句型时，因为这之前学生们已学过How are you?这一句型，为了避免学生们把这两句话弄混，可先教 How old are you?这首歌，因为这首歌浅显易懂，朗朗上口，学生们很容易掌握，对学生下面的学习做了极好的铺垫。
三、巩固知识，提高兴趣
讲完新课后，可用歌曲来操练巩固。如果总采用对话，表演的训练方式会显得比较单一，容易使学生失去兴趣，教师可在适当的时候采用歌曲操练法，来提高学生的学习兴趣，并达到巩固所学知识的目的。另外，英语是一种外来语言，因而学生们学起英语常常是学得快，忘得快。针对这一种情况，把歌曲有机地渗透，结合到英语课堂上，常常能达到颇佳的结果。如教句型Where are they from?时，把四个生词国家（China、Japan、England、America）的名称编成电视广告“娃哈哈”的旋律，“娃哈哈”是学生“喜闻乐见”的饮料，他们唱得特别的兴奋，越唱越想唱，水到渠成，词熟了，句子也熟了。其次，英语儿童歌曲还能在巩固操练中发挥作用。训练时应避免枯燥，尽量结合游戏进行。把要巩固的内容寓于欢乐轻松的儿童歌曲中去。如“Morning song”里有这样一段歌曲：Hello,Peter!Hello,John!Hello,Linda!Hello,Tom!在学了动物名称时，可以用动物名来替换Morning song中的原人名“Peter，John，Linda，Tome。”歌词改为Hello,Pig!Hello,Fox!Hello,Cat!Hello,Dog!后再教唱这首歌。通过唱歌来巩固单词，学生感到非常新鲜，学生的劲头也很高，很快就掌握了这4个动物单词。
四、听力训练，培养语感
语感指的是一个人对语言敏锐和正确的感受能力，对于初学英语的小学生来讲，培养语感非常重要，语感的培养是在一定的语言环境中，让学生接触丰富的评议材料，在掌握大量词汇的基础上，自然地把语言规则内化，从而达到熟练运用的目的。
英语学习需要有一定的听力训练。单一的语言教材容易引起学生们的厌烦情绪，如选用一些恰当的英文歌曲融入听力练习中，课一定会上得生动有趣。一般采取以下六步：第一步，不看歌词，集中精神听录音，这一步的目的在于听大意。第二步，看歌词听录音。这一步的目的之一在于加深对歌曲内容的理解，二是端正语音，培养潜在意识中的英语语感。第三步，丢开歌词再听录音。这时学生们熟悉了歌曲的内容，但对个别词、句的理解还有问题。不过不要紧，反复地听，直到学生们对每一句话甚至每一个词的意思和发音都能理解透彻、熟记于心为止。第四步，边看歌词边跟唱，这一步是十分重要的，既可以巩固理解，又可以训练反应速度，既练听力，又练舌头的利索。第五步，丢开歌词边听边跟唱。显然这一部分的难度比上一步要大。但在经历了前面四步之后，只要稍加训练，学生们定能出色完成。第六步，最后一步，也可以说是让学生们最喜悦和自豪和一步，即在前五步反复训练的基础上，彻底放弃歌词，放一遍录音，然后自己大声把歌曲唱一遍，俨然自己是一位famous singer。通过上面这六步，能达到非常奇妙的效果，不仅提高了小学生英语听力水平，培养了说的能力，还能在轻松的环境下学唱英文歌，一石数鸟，何乐而不为呢！但教师一定要对歌曲精挑细选，使歌曲内容符合小学生的年龄特点和教材内容。
五、结束上课，愉悦心情
每节课的结尾是学生们注意力最不集中的时候，这段时间一般的学习方法已不见效，教师可以用一些学生们学过的英文歌曲来结束一节课，唱英文歌曲不仅复习巩固了学过的内容，而且给人以美的熏陶和享受。学生们一定会心情愉快，对下节英语课满怀期待，从而使英语教学形成一个良性循环。
总之，将英文歌曲与英语教学密切结合起来，可以有效地激发学生学英语的热情和发挥学生的主观能动性。只要将两者有机结合起来，就能使英语的教学方法丰富多彩，学生们就可以在英语的世界里快乐地驰骋。
参考文献
[1]孙建芳.浅谈小学英语教学中如何培养学生学英语的兴趣[J].科教文汇（中旬刊），2009（9）.
[2]喻梅.浅谈在小学英语教学中怎样培养学生的兴趣[J].石河子科技，2007（4）.