摘 要： 教师如果在平凡的工作中，在学生身上倾注满腔慈母般的爱心、无微不至的细心、平等交往的诚心、倾听沟通的耐心和工作的信心，就为做好教学工作储备了较为充足的能量。 关键词： 爱心 耐心 兴趣 主动
我通过二十多年的教学实践，深刻体会到，要想提高成绩，关键在于提高学困生的成绩，为此应做到以下几点。
一、爱心
爱学生，是教师的天职，只有全心全意地爱学生，才能取得学生的依赖。爱得越深，教育的效果越好。正确对待每一个学生，一视同仁地热爱他们，对学困生尤其要偏爱、厚爱。仔细研究他们的心理特点，激发他们的兴趣，挖掘他们的潜能，最大限度地发挥他们的特长，以促进他们的健康成长。我与学生亲密而有分寸，师生之间有乐同享，有难同帮，有忧同诉。班上有些同学的衣服开线、纽扣掉了，我便主动为他们缝好。他们从内心感谢我，觉得我可亲可敬。对我的建议，他们可以提出自己的不同看法。这样一个宽松和谐、相对自由的教育教学气氛，有利于培养创造力和想象力，可以最大限度地培养和激发学生在成长道路上的主动性，从而发展个性、健全人格、提高创造力。同学们人人都认为自己“能行”，班上好人好事层出不穷。我时常告诉每个学生，只要做到“自信”和“尽力”，就会成功。
二、耐心
我们要实现一个目标，就要不断努力，不断奋斗，何况我们面对的只是一群十来岁的孩子。冰冻三尺，非一日之寒。学困生的不良品德不是一时一刻形成的，培养学生的良好素质也非一朝一夕之功，特别是后进生，需要一个长期的、逐步提高的过程，不仅要对他们晓之以理，动之以情，导之以行，而且要持之以恒，特别要注意经常巩固已学过的旧知识。教师要有耐心去教育、诱导后进生。粗暴的体罚会伤害学生的人格和自尊。每一个学生都有自尊心，每一个学生都希望得到教师的热情关注，而对侮辱其人格、挫伤其自尊心的行为尤为敏感，不论来自何处，都表现出十分反感甚至仇恨。那些惯于使用体罚手段的为师者，恰恰忽略了这一点，用“戒尺”代替教育，自以为此法甚是管用，殊不知已走向教育的反面，违反教育法规，教育效果可想而知。在学生心目中，老师的形象是高大的。学生年龄越小，越感到老师高大，因而对老师越敬佩、尊重和热爱。正因如此，教师不能滥用“师威”，体罚学生，否则不仅不能树立你在学生心目中的威信，反而会使你在学生心目中的形象大打折扣。
三、兴趣
兴趣是最好的老师，学生对所学内容有兴趣，就能产生积极的学习热情。而兴趣总是在一定的情境中产生的，因此，教师要努力创设愉悦的教学情境，使学生愉快、轻松、积极、主动地学习。
事业的成功和兴趣是密不可分的。学生如果对自己所从事的学习连一点兴趣都没有，那他怎么可能取得优秀成绩呢？人都有一定的天赋，而天赋又多是潜在的，兴趣常常是开发天赋的基点。试想，如果牛顿不是对树上掉下的苹果感兴趣，他能发现万有引力定律吗？如果法布尔不是从小对昆虫感兴趣，他能成为伟大的昆虫学家吗？许许多多伟大的发明创造，许许多多伟大科学家的成就，往往是始于对某一事物、某一现象产生浓厚的兴趣，然后经过刻苦钻研才能取得。这样的例子古今中外数不胜数。
然而现在呢？又有多少人尊重孩子的兴趣呢？许多家长都盯着孩子的课业，每门得多少分，很少有人关心他们的业余爱好，甚至武断地加以阻止。殊不知这恰恰掐灭了智慧的幼芽，堵死了通往成功这条路的大门。所以，在由应试教育向素质教育转轨的今天，千万不要压抑孩子的天性。
四、主动
主动，即主动参与。有位心理学家说过：学习者不就是信息的接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。学生获得知识也应该这样，在教学中应引导学生主动地运用已有知识和经验进行自我探索、自我构建。教学的创新，学习的创新，应体现于学生通过自主活动，去发现或“再创造”。
坚定的政治方向、高尚的道德情操、执著的进取精神、认真的学习态度、和谐的人际关系和无私的献身精神，一直是我工作的指针，因为我牢记教育家叶圣陶先生的教导：“教师的全部工作是为人师表。”教师特别是班主任，在学生的心目中，往往是做人的楷模和榜样。