摘要： 教师团队的培养，特别是“双师型”教师的培养是当代社会迫切需求的。在中等职业学校办学的过程中，培养“双师型”教师可以提高办学的质量，也可以在人才培养上起到较大的作用。基于此，本文对中等职业学校“双师型”教师团队的建设的有效途径进行了探讨。
关键词： 中等职业学校 “双师型”教师 队伍建设 有效途径
随着经济的迅速发展，现代社会对人才的需求在逐渐增多，对人才的水平也在提高，要求人才必须能够快速自己的岗位，这是当代职业教育发展的趋势。以前的教育理念只注重理念而不注重动手操作，这样往往会在教学的过程中造成学生没有充分地熟悉操作过程，也没有实际的动手操作经验，使得学生毕业后都比较茫然，这样的理念已经不再适应现在的社会。在这种状况下，“双师型”教师就应运而生。这种理念使学生可以充分地了解所学知识，对学习充满兴趣，更早地了解今后就业方式和发展理念。“双师型”教师是指教师既拥有“教师资格证”，又拥有“职业技能资格证”；既拥有理论基础，又富有实践经验。对“双师型”教师可以理解为教师和工程师的双重结合。我谈谈对中等职业学校“双师型”教师队伍建设的一些思考，以抛砖引玉。
一、理论与实践相结合是“双师型”教师队伍建设的基本原则
“双师型”教师既是教师又是工程师，需要做到理论修养高、实践能力强，理论结合实践是最基本的原则。要做到这一点，最重要的就是实行“一体化”教学模式。“一体化”教学模式是指由老师和学生同时在教学的过程中完成数学任务，它包括：教师和技师一体化、学生和企业工人一体化、教学情境和环境一体化，这样有助于把教学内容、教学方法、教学手段、师资力量集于一体。一体化教学可以让教师更容易地向学生讲解知识，学生也可以明白地了解学习过程，与工作岗位相吻合，课程的主题更加具有明确性。所以，教师必须既有好的理论基础又有丰富的实践经验，这样才能充分地传授知识。“双师型”教学理念从“知识传递”到“知识的处理和转变”，就像教师从“单一化”到“双师型”一样。
二、教学体系重组与构建是“双师型”教师队伍建设的重要过程
新的教学体系包括基础知识的培养和实践操作、专业技能的应用、综合实践能力的培训。主要过程就是先学好课本知识，再去工厂去实习，最后在岗位训练。新的体系打破了传统的逻辑思维，对人才的培养和实践的经历提供了一个非常好的体系。新的教学体系可以让学生把在课堂上学到的东西充分地了解和运用，强化教学环节，为高等技术人才的培养提供好的平台。新的教学体系以“以就业为指导，以实践为基础”为教学理念，培养高等技术人才。教学导师应该有强烈的教学热情，通过对实践的所见所闻，不断地更新传统教学理念，提升教学能力，丰富知识积累，使得“双师型”教学体系得到充分的运用。只有经过这个过程才能打造出“双师型”教师队伍。
三、组织专业教师进行实践是“双师型”教师队伍建设的有效途径
根据国务院《大力发展职业教育的决定》的相关规定，在大力发展职业教育的过程中，要建立教师到企业实习制度和生产一线实习任务，高等教师每两年必须到工厂和生产一线进行实习2个月。教师到现场进行实习是实现“双师型”的有效途径。教师经过在工厂的实践和认识，对自己所了解的内容可以深刻地明白在哪些地方已经更新换代，哪些地方已不再用旧的操作理念。对于一些新设备，教师可以向老员工请教，在他们的帮助下充分地了解机器的运转状况，还可以开发设计新的机器。通过实践下厂，教师可以了解到本门职业今后的发展方向和就业趋势，这些实际情况都是课本中所没有的。根据教师的实际情况进行教学顶岗实习，一般分为三段：短期实习（2―4周）、中期实习（4―8周）、学期实习（一个学期）。在实训的过程中，教师应该做到：对本门职业进行实际的调查，充分了解本门职业的生产工艺流程和今后的发展趋势，以便在今后的教学过程中向学生讲解新工业与科技。把在教学过程中有疑问的地方带到现场中去，向工程师们请教，在他们的帮助下提高技术水平，发展和推广新科学技术，改善教学方法。学校应加强与企业的沟通和联系，为“双师型”教师队伍的发展奠定坚实的基础。
四、稳定的兼职队伍是“双师型”教师队伍建设的必要补充
为了充分地与“双师型”教育相结合，学校应该与企业单位合作引进一些年轻、有实践操作能力的员工，让他们到学校来当技术兼职教师，更好地完成教学任务。可以将那些既有实践经验又有教学理念的技术人员留校，学校以通过提高报酬或者其他手段让他们留在学校继续当教师。教师可以与他们经常沟通，了解新的生产状况和工艺流程，更新课本上所没有的知识，把新知识传授给学生，让学生们可以更容易地接受，使“双师型”的师资力量更加强大，培养专业的技术人才。
综上所述，中等职业学校和教师必须改变教学质量不高、没有特色、培养的人才不能满足市场需求的现状，以就业为基础，培养高等技术人才。所以，加快建设“双师型”教师队伍势在必行。
参考文献：
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