教学过程就是一个设计、实施与反思的过程。设计是教师依据课程标准，在教师自身对教材内容把握与理解的基础上，对教学内容进行优化以找出实际授课的思路；实施是在教师对教学内容优化设计的基础上完成教学内容的讲授过程；反思是在教师完成对内容教授后，对自己实际实施教学中所出现的新问题、所形成的新教学思路的重新设计以达到对讲授过的课程进行再优化的过程。本文以《国际工人运动与马克思主义的诞生》为例进行了阐述。
一、教学设计的过程
《国际工人运动与马克思主义的诞生》课程标准的要求为：
（1）知识识记
英国宪章运动、马克思与恩格斯和《共产党宣言》、巴黎公社的建立、“五月流血周”和《国际歌》。
（2）能力培养
通过对课本提供的材料，培养学生阅读材料、解析材料的能力。
（3）重难点
《共产党宣言》的发表和历史意义，宪章运动、《共产党宣言》和巴黎公社等
内容的相互关系。
而依据以上课程标准的要求，我对这一课的课程设计过程如下。
【课程导入】
工业革命不仅是一场生产技术的革命，也是一场生产关系的革命。工业革命产生了无产阶级，无产阶级很早就展开了反对资产阶级的斗争。你知道19世纪三四十年代欧洲兴起的工人运动吗？你听到英国工人要求取得普选权的呼声吗？你知道宪章运动中工人阶级表现出了何等强大的力量？列宁又是如何评价这场工人运动的呢？
“一个幽灵，共产主义的幽灵，在欧洲游荡。”“工人革命的第一步就是使无产阶级上升为统治阶级，争得民主。”你知道这两句话出自哪本书吗？这是哪两位伟大的革命导师向旧世界发起的挑战？它的问世有何伟大的历史意义？自此，国际工人运动进入一个新的阶段，并成为不可抗拒的时代潮流。那么，你知道法国无产阶级拿起这一强大思想武器同资产阶级展开了哪些坚决的斗争呢？结果如何呢？
那就请同学们一起走进那个时代，走近那个时代的人民吧！
知识网络
1.宪章运动
（1）发生的时间：。
（2）发生的国家：。
（3）重要文件：《》。
（4）斗争目标： 。
（5）评价： 。
2.《共产党宣言》
（1）诞生的时间：。
（2）作者： 和 。
（3）意义：它的发表标志着 。
3.巴黎公社
（1）发生国：。
（2）时间： 年。
（3）历史意义：是人类历史上第一个政府。
4.《国际歌》的作者是 。
【学习探索】
科学社会主义为什么会诞生在19世纪40年代？
【自我测评】
1.选择题
（1）英国宪章运动的目标是（）
A.建立民主共和国 B.要求取得普选权
C.反对私有制社会 D.为争取经济权利而斗争
（2）马克思主义诞生的标志是（）
A.《人民宪章》发表B.巴黎公社成立
C.《共产党宣言》发表 D.共产主义者同盟建立
（3）有人说：巴黎公社是无产阶级建立政权的第一次伟大尝试。主要表现在（）
A.采用暴力革命的手段建立
B.公社委员是选举产生的
C.公社社员表现出大无畏精神
D.推翻了资产阶级政府的统治
2.材料解析题
“让统治阶级在共产主义革命面前发抖吧。无产者在这个革命中失去的只是锁链。他们获得的将是整个世界。”
请回答：
（1）上述材料出自哪个纲领性文件？作者是谁？
（2）该文件发表于哪一年？有何历史意义？
【思维拓展】
《国际歌》歌词铿锵有力，曲调雄浑悲壮，特别适合群众性演唱。“起来，饥寒交迫的奴隶，起来，全世界受苦的人！满腔的热血已经沸腾，要为真理而斗争！”读完这段歌词后，你是不是觉得有一种似曾相识的感觉？请说出你的感受。
二、教学实施的过程
本课以“英国工业革命”为诱发点，指引学生在教师授课之前完成对本课基本内容的把握，并在【课程导入】环节中告诉学生将要学习的内容、学习的重点、学习的过程中需要解决的问题。
第二步通过构建【知识网络】，让学生在课前完成对本课基本知识点的探寻，对全课需要掌握的内容有一个把握。
第三步通过【自我测评】与【思维拓展】，在教师授课前，让学生对自主学习的效果进行自我的测评，以达到自主学习能力的培养。
三、教学反思的过程
在教学设计的过程中，我依据课程标准对教材内容的把握与理解，对本课的内容进行了有效的设计，将重点难点以问题的形式展现并问题的形式对学生进行了考查，效果应该不差。
但我在实际的授课的过程中却发现本以为完美的设计出现了问题。通过反思自己的教学设计过程，发觉【学习探索】环节 “科学社会主义为什么会诞生在19世纪40年代？”问题显得大而空，不仅学生学起来不知所谓，教师在实际的授课过程中也是味同嚼蜡。“科学共产主义”这个概念实际上已经超出了学生能够理解的范畴，对整个教学的过程不仅没有帮助，反而成了累赘，于是更改为“马克思与恩格斯为什么要创立科学共产主义理论？”我又以更改过的教学设计进行授课，所收到的效果要明显好于更改前的。而学生们也能领会出“科学共产主义理论”是为指导国际工人运动创立的，从而达到教学优化的目的。
综上所述，教学过程是一个不断的设计、不断的实践、不断的反思的过程。教学经验在不断的反思中才能得到积累，教学的优化在不断的反思中才能得到升华。教师应将自己通过不断反思得来的教育教学成果渗透到提升学生能力的过程中，以完成教师价值的实现。
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