摘 要： 职业学校班主任既是学生班集体的教育者、组织者和领导者，又是学校教育工作，尤其是学校思想品德教育工作的主力军。班主任工作直接关系到整个学校的稳定和发展。因而职业学校的班主任在工作中一定要倾注“三心”。即：心系教育事业，心系学风建设，心系学生生活。
关键词： 职业学校班主任 事业心 学风建设 责任心
回想起二十多年的班主任工作，我想说的话真是太多太多。教师职业是神圣而光荣的，但是，也是非常辛苦的，尤其是我校的班主任，不仅担负着教学、科研等工作，而且担负着教育学生的重担。职业学校的班主任既是学生班集体的教育者、组织者和领导者，又是学校教育工作，尤其是学校思想品德教育工作的主力军。班主任工作直接关系到整个学校的稳定和发展。
一、心系教育事业
做好班主任工作必须有真诚的事业心，因为真诚的事业心是教好书、育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，我不断给自己充电，参加函授，参加计算机考试，认真钻研教材，努力让学生喜欢我的课，喜欢学习，自觉强化事业心。然而，强化事业心、责任心的关键是德育。德育不仅是学校工作中的重中之重，而且是班主任工作的重中之重。而班主任德育工作的秘诀就是将事业心转化为师爱。著名教育家马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是超凡脱俗的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量，在推动着班级建设的健康发展。
班主任事业心的具体体现：首先是了解班里的学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。所以我在班级找每个同学谈心，像朋友一样对待他们。刚接班不久，我发现学生对我校敌对情绪很大，很多地方不满意，就劝告他们，你们应该努力让这个学校好起来，因为这也许就是你们唯一的教育背景。学生来到学校都很想家，再加上要过中秋节，更是让他们的心动乱不安，于是我就组织学生搞活动，千方百计安抚学生，缩短同学之间、师生之间的距离，以有利于因材施教。其次，将班主任的爱心转化成“润滑剂”。当班主任全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，班主任才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。班主任要全面、公平、公正。在我们班级的四十六个人中，每个人无论是在建设班级，选举办干部，还是在组织活动中都能积极参加并且献计献策，并且都是公开公正的。再次，尊重、理解、信任每个学生。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但是在人格上应该是平等的。这就要求教师不盛气凌人，不利用教师的地位和权力污辱学生。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，才会对教师产生依赖感。比如说班级建设、学生调查等这些活动，我尊重他们的意见，在他们商议一些内容时要先回避一下。作为高职班的班主任，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在社会主义现代化建设的天空。
二、心系学风建设
在职业技术学校，如果学生的精力没有用在学习上，这些精力没有一个正确的途径释放，那么就可能给班级管理带来一系列的麻烦。因此，班级的学风建设必须抓，而且要狠抓。尽管抓学风对于职业学校是件非常困难的事情，但我们不能避重就轻，而是要动脑筋、想办法，运用智慧在班级中积极开展学风建设。在班主任工作中，坚持高标准、严要求，将抓好学生的学风和学生思想教育纳入班主任工作的全过程。班级管理成功与否的关键就是能否将根本点和立足点放在学生的学习风气的建设上。只有形成良好的班级学习风气，班级建设才可能步入一个良性循环中，不断发展，不断进步。
我在抓学风建设中，首先狠抓班干部、学生会干部的学习，班级、学生会干部的选拔和任用要符合一个基本条件，就是学习上要走在同学们的前面，班委的学习成绩必须具有先进性和代表性，否则便不予任用，从而起到更好的示范作用，影响其他同学的学习。其次，在班级对在学习方面有突出表现的同学实行奖学金奖励制度，激发学生的学习积极性。在每一学期期末考试后，针对一些成绩突出的同学提出不同的要求，对奖学金的受益者要求更高。为提高班级学生整体的学习水平，充分发挥团支部的先锋作用，积极开展帮差工作，班级将由班委或团支书负责发动并组织的“一帮一”学习活动，作为团组织的重要活动和工作进行学期总结和评价，取得了非常不错的效果，团支部工作也得到了学校团委的好评。另外，我们在班内还开展了形式多样的学习活动，常年不懈地抓好每天的午读活动，做到寓学于乐，起到了活跃班级学习气氛的作用。并积极组织学生参与学校和系里的各类知识竞赛，如年级数学竞赛、法律常识竞赛、德育知识比赛。我班同学在一次次的学习竞赛中取得了优异成绩，增强了学习信心和学习兴趣。
我在班级学风建设中注重目标管理。“志存高远”才有动力，从高一开始就建立每人的学习成绩档案表，分阶段对前一阶段学习成绩进行对比分析，帮助学生确立每人下一阶段的新目标。班级在这样一个目标管理的模式下，呈现出“比、帮、超”的态势。目标管理模式要求每一位学生先跟自己的过去的学习成绩比较看是否有进步。这样做了，学生在考试中都取得了较好的成绩。
三、心系学生生活
班主任要带好班，只注重学生的学习生活是远远不够的，还要关注学生在学校的全部生活。一是关注学生的心理健康。有人说：“职业教育是一项功德无量的事业。”职业教育常常都是在做化腐朽为神奇的伟大事业。经过中考的优胜劣汰，职业学校的生源基本都是些学习习惯、生活习惯、品德习惯较差甚至是存在一定心理问题的学生，他们大多数经过初中三年学习后，变得自卑、自私、放任、懒散、缺乏信心、自暴自弃等。这些学生当中还有相当数量的学生来自单亲家庭，他们的心理问题更使职业教育变得异常的艰巨。美国心理发展学家加德纳的多元智能理论给我带来了非常大的启示，人的智力是多方面的，人的潜力也是巨大的，我深信这些孩子身上还有我们目前的教育评价系统还不能评价到的一些潜力。要让他们重新找回自我，变成一个对社会对家庭都有用的人，我想，首先是让他们找回自信，十几年来我始终如一地秉承“赏识教育”的理念来教育这些失去自信的孩子们，用“显微镜”来发现这些孩子身上的每一处闪光点，用“放大镜”来对他们取得的一点进步加以表扬和鼓励，使学生心理更加健康。二是关注学生的日常生活。我班学生基本都来自较远的农村。他们对环境的适应较慢，因此，班主任就要非常关注学生的衣、食、住、行、用，关心学生的冷暖。首先，要“嘴勤”。对学生的衣、食、住、行、用要坚持经常说，使他们养成良好的生活自理习惯，为今后走向社会打好基础。其次，要“腿勤”。只是满足于一般的工作布置，没有严格检查、评比、奖惩是无法做好班主任工作的。“严是爱，松是害，不教不管会变坏”。我努力做到真心爱护学生，严格要求他们，要注意在充分尊重学生的基础上显示出严格要求。因而，我在每周开完班会后经常到教室、宿舍去检查学生的落实情况。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。三是坚持“以身示范”。孔子早在两千年前就说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此，班主任必须坚持，凡是要求学生做到的自己首先要做到，不让学生做的自己首先不做。事必躬亲有时不妥，但是，班主任工作有时必须事必躬亲。
我总把人生哲理融会于生活中交给学生，使他们在不知不觉中学会做人的道理；我会在谈笑风生中推导公式，总结定义，帮助他们树立学习的信心；我常在他们最无助的时候，帮助他们化解疑难，走出困境。一份春华，一份秋实，在短暂的班主任工作的道路上，我付出了汗水和泪水，然而我收获的却是那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的职业。我愿把我的心化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给学生，相信今日的他们，明天会生活得更精彩，飞得更高。
参考文献：
［1］谭顶良主编.高等教育心理学.南京师范大学出版社.
［2］《德育》劳动和社会保障部教材办公室组织编写.中国劳动社会保障出版社.
［3］劳动部技能开发司编写.职业道德.中国劳动出版社.
［4］詹万生主编.职业道德与职业指导.教育科学出版社.