摘 要: 随着我国高等职业教育的迅速发展,高职学生的英语教学越来越受到关注。但是高职学生的英语基础相对较弱,在学习上普遍缺乏自主性;最主要的是不讲究学习策略和方法,不具备良好的英语学习习惯。本文作者根据教学理论和自身的教学经验,分析了高职学生在英语学习上主要存在的若干问题,阐述了培养良好学习习惯对提高英语综合能力的重要性,同时提出了一些培养良好学习习惯的具体方法。
关键词: 高职英语教学 英语学习习惯 培养方法
1.高职英语教学的现状
英语作为学校提升层次和培养现代技术应用型人才的重要标志,一直受到各类高职学院的高度重视和学生的青睐,也一直是各类高职学院各专业的必修课。然而我相信许多从事高职英语教学的教师都和我一样面临着许多难题。纵观高职院校学生英语的学习现状,并通过分析对学生的问卷调查,我发现,高职学生在英语学习中存在诸多问题。
首先,高职学生整体英语水平滞后,个体差异极大。在新生入学之后,我们通过查阅学生的高考成绩、摸底考试成绩等多种方式对新生入学时的英语词汇量、阅读和听说能力进行调查。了解到学生的平均英语词汇量只有约800到1000左右,单词基础较差。同时,阅读能力和听说能力也比较薄弱。
其次,高职学生没有良好的英语学习习惯。我在日常的英语教学中发现,学生对英语学习的重视程度很低,没有学习动力,更没有养成良好的学习习惯。通过问卷调查发现,只有不到10%的学生能做到课前预习和课后复习,能在课余时间操练英语对话、阅读英语课外书的学生更是寥寥无几。
最后,高职英语教学有待革新。高职英语教学还停留在基础的教学模式上。为了照顾整个班级的水平,教师课堂教学不得不英汉两种语言共同使用,这又让学生产生了依赖。这种模式下自然会产生“哑巴英语”和“聋子英语”。所以,传统的教学模式亟待革新。
2.培养良好英语学习习惯的必要性
培养高职学生良好的英语学习习惯是实现高等职业教育目标的需要。我国高等职业教育、普通高等专科教育和成人高等教育的教学目标是培养高级应用型人才,其英语教学应贯彻“实用为主,够用为度”的方针;既要培养学生具备必要的英语语言基础知识,又要强调培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力。①英语是高职教育的必修课,是最能体现一名学生扎实基本功的学科之一。所以,高职学生不仅要在专业技术上占优势,而且要有良好的英语水平,这样才能不断地顺应时代的发展和技术的更新。教育部在《高职高专教育英语课程教学的基本要求》中提到:英语课程不仅要打好语言基础,更要注重培养实际使用语言的技能。良好的学习习惯和学习方法是有效使用时间和脑力的重要途径。具备良好的学习习惯,掌握科学的学习方法,学生不仅会更加全面而持久地掌握所学知识,更重要的是能减少对老师的依赖,从而真正成为具有独立学习能力的人。对于高职学生而言,只有拥有良好的学习习惯,提高自主学习的能力,才能真正做到对自己的学习负责,才能真正地主动参与到英语学习当中,发展语言的综合运用能力,促进学习能力的提高,为自己的终生学习和发展打下良好的基础。
3.培养良好英语学习习惯的方法
英语教师在传授专业知识的同时,如能在培养学生学习的习惯上下功夫,则既可提高学生的学习水平,又可提高自己的教学水平,达到双赢的效果。良好的英语学习习惯的培养是多层面的,需要日积月累。那么,怎样培养学生的良好学习习惯呢?
3.1斟酌教学方法,克服学习障碍。
从教学方法上来说,教师在课堂上讲授英语语言、词汇、语法等英语知识,必须采取练习为主,讲授为辅,精讲多练的教学方法。这样才不会使学生感到厌倦,始终使学生的大脑处于兴奋状态,从而保持学习的最佳状态。
此外,教师还要鼓励学生主动质疑。学生在学习过程中必然会产生各种不同的疑点或难点,而学生大多对存在的疑问采取回避的态度。这样对课堂教学和课下自学都是十分不利的。因此,在教学过程中,教师要十分注意教学信息的反馈,注意发现和把握学生中出现的疑点和难点。
教师在课堂上设计一些以学生为主体的活动也是帮助学生摆脱对英语厌倦感恐惧感的好方法。比如在情景中引出教学可以降低学生理解语言的难度;语言表达设法在情景中进行,可以激起学生的表达情绪;在操练时从视听入手,可以培养学生良好的听说习惯,等等。
3.2重点培养课下自主学习的习惯。
自主学习是针对传统的被动学习而提出的一种全新的学习方式和理念,是学习者把握自己、对自己负责的一种学习能力。②作为一种新的教育理念,它已被应用到各门学科的学习中。
对于高职英语教学来说,培养高职学生的英语自主学习能力显得尤为重要。尤其是针对高职学生这个群体,英语学习的积极性相对较差,学生几乎完全依赖老师的教学,更不用说在课堂之后的自主学习了。大部分学生勉强在课堂上能跟从老师的节奏,而在课下,几乎对英语学习采取放任的态度。可见,培养学生英语学习自主性是十分迫切的。只有调动学生的积极性,培养学生的自学能力,才能从根本上改进学生的学习策略,让学生通过“自主学习”掌握英语知识技能,稳步扎实地提高英语学习效率。
3.3努力营造英语语言环境。
语言环境的重要性不言而喻。因此,为了给学生创造良好的语言环境,可以开展各种积极的、有益于学生身心的活动,以此激发他们的学习兴趣,比如演讲比赛、英文歌曲大赛等。与此同时,要进一步加强组建兴趣社团,让学生“寓学于乐”。另外,还可以通过“英语角”、“英语宿舍”等大范围的活动和形式来进一步扩大英语学习氛围,增强英语学习意识,让学生养成良好的英语学习习惯。
总之,良好的学习习惯是一种良好的非智力因素,是学生必备的素质。就高职学生的英语教育而言,培养其良好的习惯是教学的必然需要,是高职学生英语教育的重中之重。学生一旦养成了良好的学习习惯,也就可谓是学会了学习,教师也就做到:“教是为了不教”。高职学生只有真正养成了好的英语学习习惯,才能对自己的英语学习情况有明确的认识,不断改进学习方法,不断反思自我、完善自我、发展自我,并且在打好语言基础的同时,提高自己的语言应用能力,满足职业岗位的要求,成为具有持续发展能力的应用型、技能型人才。
注释:
①教育部高教司.高等教育英语应用能力考试大纲.高等教育出版社,2001年2月第1版,第1页.
②高嵩.如何培养高职学生的英语自主学习能力.中国学术研究,2009,(06).
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