摘 要：通过赞美、欣赏及鼓励的手段给学生一种积极向上的心理暗示，这样从情感上拉近与学生的距离，放松学生的心理戒备，从而老师得到信赖，学生愿意接受老师的帮助而且增强他们的信心，激发他们的创新思维。事实上，在我们平时的教学中，很多时候老师的赏识就像冬天里的一把火，熊熊火焰温暖着学生的整个身心，使学生变得越来越好。
关键词：赏识教育
基础教育改革的浪潮滚滚而来，新课改体系在课程功能结构、内容、实施评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。此次课改不仅要改变教师的教育观念，而且要改变他们每天在进行着的习以为常的教学方式、行为等，其艰难性是不言而喻的。成功学家周弘的赏识教育法让我身受启发。他提出一个观点：赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。所以我在这几年的攻坚战中注重渗透赏识教育。通过实践探索，我发现赏识教育就像一场场春雨，润物细无声，极大地促进了英语教学。下面是我的思考与探索。
一、赏识教育的实质及意义
赏识教育实质是通过赞美、欣赏及鼓励的手段给学生一种积极向上的心理暗示，这样从情感上拉近与学生的距离，放松学生的心理戒备，从而老师得到信赖，学生愿意接受老师的帮助而且增强他们的信心，激发他们的创新思维。事实上，在我们平时的教学中，很多时候老师的一句耳语、一个微笑、一个眼神会化去学生心理的坚冰。而且老师的一份特别给予的小礼物会让学生感恩不尽而倍加努力。
二、赏识教育的必要性
现在的学生大多是独生子女，因而导致弱势群体学生的产生。他们由于个性孤僻、自尊心强，很少与他人沟通、谈心，对他人缺乏信赖感，情感上比较空虚，因而在学习上比较懒散，缺乏自信。所以我们老师就要处处留心，多花心思创造更多让他们展示的机会。这样才能挖掘学生身上的闪光点，适时给予指导及鼓励，让他们体验一次又一次的进步与成功。也只有这样才能让他们逐步树立信心，达到他们的目标，实现他们的理想。正如全国优秀班主任魏书生说过：学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界。而世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时要力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力争站在学生心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样做，我们怎样做才能做好。这样学生会感到你不是在训斥他而在帮助他。
三、赏识教育在英语教学中的探索
（一）评奖――激发学生的参与热情
根据英语学科的特点及新课标的要求，我在英语教学中开展一系列的活动。通过交流与展示，评出各种奖项，适时渗透赏识教育。我每周让学生用英语写周记。通过展示评出书写一、二、三等奖，遣词造句一、二、三等奖，进步奖等。由于我分层要求，学生几乎人人得奖。这样我对他们所取得的点滴进步给予肯定及表扬，学生兴趣盎然，满足了他们人人需要成功的需求。再如我每堂课都抽五分钟让学生到讲台前演唱他们所学唱的英文歌曲，让大家评出实力派、偶像派、最大方的演唱者、最有人气的演唱者。我们周周评。学生学唱英文歌的热情空前高涨。这样不仅培养了他们学英语的兴趣，而且无形中提高了他们的听力，也扩充了他们的词汇量，更不用说张扬了他们的个性，展示了他们的青春活力。又如每学完一个单元的生词，我都鼓励他们用所学的生词、短语编一个小故事。然后抽一堂课让他们到台前表演，再评出相关奖项并发放小礼物。学生总是生龙活虎、跃跃欲试，把丰富多彩的一个又一个故事用英语表达出来。虽然他们在这过程中也犯不少语法错误，但我从不打击他们，总是给予鼓励。同时根据课文体系的编排，我还定期举行辩论赛。以小组为单位，鼓励他们放言高论、畅所欲言，放飞他们的心灵。当然也培养了他们的合作精神。另外寒暑假我还布置他们自找搭档，自编自导自演英语短剧。开学后进行汇报演出。只要认真参与的同学都能得到相关的奖。学生们的学英语的积极性被完全调动起来。他们的听说能力潜移默化地得到了提高。
（二）鼓掌――激发学生的自信
每堂课上只要学生回答基本正确或在黑板上做题正确或表演成功，我都要求全班学生鼓掌为他们喝彩。这些掌声有的用来赞美别人，有的用来赞美自己。为别人鼓掌，别人的长处不再是压力而是变成了用来欣赏的风景；为自己鼓掌，自己不再是成功者的陪衬，而是成为自信的主角。
（三）评语――让学生看到希望的曙光
我在教学中从不吝啬表扬的话语。课堂上我经常表扬他们：Great!Wonderful!Perfect!Fantastic!Excellent!...作业本上经常可看到：Congratulations!You have made great/some progress.You did a good job!I"m satisfied with you.Come on!...每当学生看到这些对他们给予肯定、激励的话语时，他们总是露出甜甜的微笑，似乎看到了希望的曙光：成功的大门在向他们招手呢！
（四）填写“优点单”――让学生汲取成长的充足养分
临近期末，我总让每位学生根据平时英语学习中的表现为其他学生填写“优点单”。这样每位学生都可以收到一大摞来自同学填写的“优点单”。大家在填的过程中欣赏着别人。在阅读的过程中欣赏、肯定着自己。“原来我有这么多的优点。”、“原来我如此受关注！”。“优点单”成为众多同学精心保存的珍贵纪念。同伴的赏识犹如生命的营养，他们幸福地汲取着养分，从内心产生对学习的愉快的情感体验，成绩一天一天地进步着！
由此可见，恰倒好处的赞美是老师与孩子沟通的兴奋剂、润滑剂。老师对孩子每时每刻的了解、欣赏、赞美、鼓励会增强孩子的自尊、自信。有位名师说过“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教育不好的孩子，只有不会教育孩子的父母和老师。”农民怎样对待庄稼决定了庄稼的收成。家长和老师怎样对待孩子决定了孩子的命运。虽然英语不是孩子的母语，但我相信只要老师在教学中极力挖掘学生身上的闪光点，大力推进赏识教育，那么这些赏识就像冬天里的一把火，熊熊火焰温暖着学生的整个身心，那么学生一定会战胜一切，成功地把英语学得像母语一样棒，充满自信地走向未来世界！