1 教学器材准备及教学过程 烧杯（水）、酒精、盐水、量筒、水稻种子、小玻璃瓶、橡皮泥、密度计、课件。 1.1 新课引入 运用多媒体课件，来创设教学情境。
展示：视频--热气球升空、潜水艇的浮沉、飞艇等，创设真实的教学情境。
师：要了解这些现象的原理，就要学习--物体的浮与沉，教师板书。
1.2 新课教学
师：（提出问题）热气球为什么能升空？潜水艇为什么能浮沉？飞艇为什么能飞在空中？
生：学生猜想可能和哪些因素有关？（根据日常生活经验）
师：同学们猜想的都很好，这节课我们就探究物体的浮沉条件是什么？同学们注意要探究三个内容：一是在什么条件下上浮，二是在什么条件下下沉，三是在什么条件下既不上浮，也不下沉而是静止在液体的任何一个位置。
教师介绍悬浮的概念。
①实验探究：物体的浮沉条件是什么？
探究器材、探究和巡回指导：
器材：烧杯、水、橡皮泥、小玻璃瓶。
(1)在提出设计方案的基础上选择所需的实验仪器。
(2)如何使小玻璃瓶上浮，下沉，悬浮。
(3)如何使橡皮泥上浮，下沉，悬浮。
(4)相互讨论物体上浮，下沉，悬浮的条件。
(5)完成实验表格
（6）看实验结论和先前的猜想是否吻合；
（7）写出个人自评。
以上的所有项目都填在下表里。
师生共同得出实验结论和升华
选几组完成较好的方案，由学生边演示边讲解他们组的探究报告，得出实验结论。
教师就学生的探究过程作一总结，归纳出物体的浮沉条件：
F浮＜G时，合力的方向向下，物体就会下沉；
F浮＞G时，合力的方向向上，物体就会上浮；
F浮=G时，合力为零，物体就会悬浮在液体中或漂浮在液面上。
教师提问：
（1）我们知道小铁块放在水里是沉的,而大木块放在水里是浮的,那有是什么原因呢?
（2）死海不死的原因是什么?
（3）再想想,还有那些方法能判断或实现物体的浮沉呢?
师生共同分析：（课件）原来还可以根据物体和液体的密度关系判断物体的浮沉。
②浮沉条件的应用
同学阅读课文本部分内容并布置。
（1）密度计的原理是什么?它的刻度分布如何?
（2）用所学知识解释农业上是如何利用盐水选种的?
（3）潜水艇在水中是如何实现浮沉的?
（4）热气球和孔明灯是如何实现升空的?
以上思考题由学生通过自主学习完成,教师给予补充并演示:
①用密度计测水和酒精的密度。
②盐水浸泡法选种。
③潜水艇模型(动画)。
2 课堂小结
2.1 物体的浮沉条件：取决于它所受的浮力和重力的大小。
(1)上浮,F浮>G,V排=V物,ρ液>ρ�物；
（漂浮是上浮的最终状态，但V排物）
(2)悬浮, F浮=G, V排=V物,ρ液=ρ�物；
(3)下沉, F浮排=V物,ρ液 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文