课堂是培养与张扬学生个性的场所，应是丰富而多彩的，语文教师应有自己的特色，能将最新的知识、最新的信息和技术与课本上的知识信息结合起来的，以适应新时代学生的心理与特点，引导学生在广阔的语文学习中主动学习，成为学习的主人。为了能以新的知识开阔学生视野，启迪学生思维，让课堂上使用的音乐、电视散文等现代化教学手段更具条理性与可操作性，我们就将多年的语文实践加以整理，以电脑网络的方式制作成一套有形的便于操作、可随时利用的语文校本课教材一电视散文的鉴赏与创作。
课件主页分9个专项，分别是：情境导入，导学提纲，散文阅读，互动测试，散文名家，电视散文(自创]，网上答疑，我的教案，作业展示、赏析、互评网。
“情境导入”采用的是CCTV首届电视散文大赛获奖作品：《妹妹――永远的遗憾》。以此作为导入，意在突出亲情奉献，启迪学生学习作者的思考方式与观察角度，学习主人公真诚豁达的心胸与处世态度，提升精神境界。
“导学提纲”以幻灯片的形式设置了课程教学相关要点：学习目标、学习重点、学习难点、重点难点突破方法。只要点击相关按钮即可。此项内容的设置，体现的是启发指导性教学思想，着重培养学生思维能力的发展，便于学生把握重点，突破难点，从而形成个性化的思维方式与知识体系。
“散文阅读”是本课件的重点。既为教师课堂教学准备了充分的多媒体资料，又为学生课外自学提供了辅导性材料与自学教材。可随时操作选用，可用性强。本项又细分为引子、概说、分类、特点、阅读五项。每一项均图文并茂、声情并茂。在这五项内容中，重点是“阅读”。学生点击“阅读”按钮，就会出现“散文鉴赏方法”。方法又分抓准线索、找到文眼、分析景物和反复诵读四项，每一项均设置了深入指导，并附有事例及相关图表。
“互动测试”设置了30个中外散文常识题，并附有答案，可用于课上测试、反馈、竞赛等，以提高学生文学修养与鉴赏水平。此项目充分体现了网络的交互性特点。
“散文名家”设置了近现代多位散文名家的背景资料及精美作品。此项内容的设置，意在最大限度地拓展延伸中学语文的学习内容，它突破了教材的限制，使中学语文教学在时间上、空间上有了较大的突破。它也突破了课堂的限制，使课堂教学主体得到了尊重，使学生能在广阔的学习空间中更陕更好地生发出创作思维与创作灵感。
“电视散文”这一项是“学校电视散文”的自创作品，是“电视散文鉴赏课”科研成果，有9912班摄制组创作的《归来的千纸鹤》《希望，让我上路》，还有9913班摄制组创作的《军训琐忆》。页面上彩花飞扬，灯光绚丽，突出同学间真挚的友谊、新时代青年的责任与意识，以及学生自强自立的主题。此项内容意在激励学生进入语文实践性学习，进一步培养个性化学习与合作学习的能力。
“网上答疑”创设了师生互动平台。利用先进的网络技术，在同一空间营造出一个相对个性化的学习环境，使每个学生都可以得到与教师和同学充分交流的机会，它可以针对每个学生，按照最有效的个性化原则来组织学习，更注重培养学生的自学能力。它扬弃了”教师讲，学生听”的班级授课方式，而是以个人学习、合作学习为主要学习方式。它允许学生自主地选择学习内容、学习进度、学习方式，自己作出思考与判断。
“我的教案”属于教学必备文件之一。
“作业展示、赏析、互评网”是学生作品展示、鉴赏、互评的平台，能充分张扬学生的创作个性。学生在展示作品、张扬个性的同时，可以向老师或同学提问或求助，对某一同学的作品进行鉴赏、评价。
制作本网页意在引导学生以网上“超文本“语文资源为教材，通过信息技术进行广泛的在线阅读、在线讨论、在线创作、在线交流等网上语文实践活动，提高学生的语文能力与素养。此外，将现代信息技术与语文教育融为一体，把语文与音乐、美术、动画、摄像、影视、社会、自然、历史、地理等有机地结合起来，实现语文知识的综合运用，听说读写的整体发展，语文课程与其他课程的整合，书本知识与实践活动的紧密交互以及跨学科、跨领域的综合性学习，全面提高学生的语文素质。
以上这些便是我们这个校本课教材的主要内容。仅仅是想通过教师自身的努力，尽可能多一些地保护和培养学生的好奇心、求知欲，培养学生的探索精神、实践能力与创新思维而已。其中融入了我们对语文与现代化信息技术整合的一点点肤浅认识与感受，至于如何更好地、科学地将二者有机地结合起来，充分体现语文教育在新时代、新技术情况下的人文特性与优势，我们将进一步关注。
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