传统的体育教学模式单调、成人化，严重抑制了小学生学习体育的兴趣，尤为突出的表现是以前喜欢上体育课的学生，随着年龄的增大逐渐减少。因此，在现在的小学体育课堂教学中，我们急需要改进陈旧的教学方法，以适应小学生生理、心理的需要，努力创设生动有趣的教学情景，使学生在有趣味性的活动中，既能锻炼身体，又能在不知不觉间完成学习任务。那么，在小学体育课堂教学中如何进行情境教学呢？
一、构建语言情境，激发学生热情
兴趣是学习活动的重要动力，也是变“厌学”为“乐学”的关键。教师要用和蔼的态度，儿童化的语言去与学生沟通，让学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而主动、积极地进行锻炼，变“要我学”为“我要学”。
例如：刚入学的一年级孩子们找不到自己的位置，到处乱串，甚至因为着急而大喊大叫，针对这一现象，我把学生按四路纵队，分别编成“小鸭子队”、“小黄狗队”、“小白兔队”、“小花猫队”，并给每位同学都编成号，这样一来，儿童从心理上乐意接受，再集合的时候，我就大声地说：“看哪一队的小动物能最先找到自己的家？”加上我的表情，手势和语言提示，让孩子们很快进入角色，他们也逐渐养成良好的习惯，纪律观念也慢慢增强，课堂气氛既活跃，又具有组织性。
还有我在教学立定跳远时，我先给孩子们讲小青蛙找妈妈的故事，让孩子们自己模仿小青蛙跳，然后让孩子们用语言描述小青蛙跳的方法，最后我再总结时引导孩子们描述出小青蛙一摆、二蹬、三跳跃、四轻巧落地的动作方法和要领。我用恰当、灵活地语言，启发学生积极思维，开阔了学生们的视野，促进了学生们对体育知识、技术和技能的掌握，使得课堂效率有极大的提高，学生也学得快乐，玩得高兴。
二、创设故事情景，激发学习兴趣
故事是孩子们喜欢的，他们愿意听故事，也愿意演故事，如果把体育知识融入故事情节，孩子们会特别兴奋，在学好体育技能的同时，还能体验到故事情节所带来的刺激，孩子们会尤为开心。例如：在教低年级立定跳远时，我就用小蝌蚪找妈妈来导入课堂，我在用生动的语言和描绘法讲述故事情节的同时，师生也同时进入了一种角色，我让他们模仿小蝌蚪寻找妈妈，并遇见了各种小动物，例如：小猫、大公鸡 、小鸭子、大象、小猴子、小兔子、最后找到了青蛙妈妈。于是引出青蛙妈妈教蝌蚪学本领：立定跳远 ，从而活跃了课堂的气氛，促进了个性发展。
三、创设游戏情境，激发学生热情
学生都喜欢玩，创设一个游戏的情境能使学生在动中有趣、动中有情、动中有练。例如：在进行准备活动时，我将学生喜欢做的老狼抓小羊游戏带入课堂，老狼（老师）戴着面具，小羊们（学生）戴着头饰在规定的范围游戏，老狼去抓他们——学生蹦着、跳着、笑着努力摆脱着老狼的抓捕，这样一来学生的学习兴趣盎然。又如:上投掷轻物一课时，我利用轻物当炮弹，并设计一个堡垒，让学生对准目标投掷炸弹，结束时比战绩，让学生在战斗情境中始终保持高昂地情绪，在玩耍中掌握了投掷技能。还比如:在进行大鱼网的游戏时,游戏开始后,我用音乐把孩子们的思路带到蔚蓝的大海边,带到宽阔的大江上,渔翁(教师) 出示大网,鱼儿(学生们) 带着头饰欢蹦乱跳在规定范围内游戏, 教师拿着网去套鱼儿——学生们蹦着、跳着、笑着努力摆脱渔翁的网,这样一来学生们在玩中学，在学中练，显得特别的开心。
四、学习方式多样，促进学生发展
新课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生的全面发展，所以在注意发挥教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现。在教学中，我们要把学习的主动权放到学生手中，引导学生开展合作与探究学习。
我在教学中还努力做到给学生一个机会，让他们自己去抓住；给学生一个权力，让他们自己去选择；给学生一个情景，让他们自己去创造。而在每一个单元的学习中，我让学生自己创编活动课，在这节课中，我只需要提出活动的安全要求和有关内容要求。例如：在跑的创编活动课时，可以要求游戏或活动中要有跑，小组成员要一起活动，活动中要注意安全等要求。然后让学生自己展开想象，正因为我提的要求给了学生足够的空间发挥想象，所以短短的一节课学生创编出了十多个有关跑的游戏和活动，有的是在我教过的游戏中进行了改编，例如：障碍跑、绕物跑、接力跑等。有的是全新的自己想象，例如：夺龙珠，手拉手跑、蜜蜂采蜜等。还有把跑融于了球类活动：运球接力、二对二小篮球比赛、追逐球等。所以说，只要老师努力地为学生搭建好学习平台，让学生在合作中学习、在交流中学习、在游戏中学习、在比赛中学习，那么学生得到的不仅是浓浓的乐趣，更是技能、思维与做人的锻炼。
总之，几年来，我在体育课中大胆探索，努力实施情境教学，大大拓宽了体育课教改思路，学生的学习兴趣调动起来了，课堂气氛巧妙地渲染起来了，师生关系和谐了，学生喜欢上了体育课，学生的意志品质、能力都得到很好的培养，我的体育教学质量也大大提高，我也体验到了当体育教师的幸福和快乐。
【作者单位：淮阴师范学院第二附属小学 江苏】