【摘要】农村中的绝大部分学生基础知识差, 认知、理解能力还不是很强,要提高课堂教学质量,农村初中历史教师必须讲究课堂教学的方法和策略。 【关键词】农村中学;历史课堂;教学质量
农村中的绝大部分学生基础知识差,他们第一次接触到历史课本,里面的内容五花八门,历史年代、历史人物等,他们看了眼花缭乱,上课时无法把握,这就给历史教师,尤其是农村初中历史教师带来了严峻的挑战。一堂成功的历史课,应该是课文内容和教学方法的统一,是历史知识教学与能力培养的结合。但刚由小学升入初中的学生,由原先所学语、数、英三门科目增加为现在的七门,科目增多,相对课业负担重,并且他们的认知、理解能力还不是很强,面对历史这门其知识繁而杂,时间跨度大、范围广的科目,学起来较为困难,普遍存在学习积极性不高,对于学习没有明确目标,学习较被动,所以他们对于历史这个“所谓的副科”更是报着无所谓的态度。要提高课堂教学质量,农村初中历史教师必须讲究课堂教学的方法和策略。
一、认真备好每一节课
课堂教学效率如何,关键在于备课。教师只有深入钻研教材,精心设计课堂教学,才能取得良好的教学效果,上课时才会得心应手。
现行历史教材侧重于对能力的考查,因此对备课的要求是多方面的,至少要做好以下几点:一要做到全面。既备学生,即了解学生的知识底细和学生情况;又备目标,明确教学目标;同时还要备教材和教法,明确课文的重点、难点内容;根据不同的课程内容和课程类型,确定不同的教学方法。二要把握好教材的深度。能否把握好教材的深度是完成教学任务,讲好一节课的重要基础。当前的现状是相当一部分老师浅化了教材的要求或者是一锅夹生饭。在课堂上要不就是照本宣科,要不就是丢三落四。
教师必须依据教材内容和学生实际,精心设计好每一节课的开讲导语,用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地投入学习。
二、精简课堂内容
农村学校流行这样一种说法:历史课教学无所谓基础要求,只要在考前突击一下就行了。这是种不负责任的说法,必须端正观点,重视历史学科的地位和作用,是农村初中提高历史课教学质量的前提。要想使历史在所谓“副科”的夹缝中生存,关键在于精简课堂的内容。
1、抓住每节课的知识点。大至一个个鲜活生动的历史事件,小至整个历史事件的原因、时间、背景等。这一个个的点就是学生必须要掌握或了解的东西。如,明清时期统一多民族国家的巩固问题,大致可以简化为以下几个知识点:1、对台湾的统治的强化;2、对西藏的统治的加强;3、对新疆的管理;4、对西北及东北塞防的加强等,这样,对多民族的国家政权的巩固问题就有了完整而清淅的认识。
2、贯穿历史主线。“线”是有内在联系的历史事件构成的知识线索。通过串线,让学生把中外古今的历史事件实际做一个横向和纵向的对比,从而强化学生的记忆,深化知识点学习。如,把秦朝的皇帝、三公、郡县,两汉的罢黜百家、独尊儒术,隋唐的三省六部制,宋朝的“杯酒释兵权”和元朝的行省制度,明清的废丞相、八股取士、军机处和文字狱,这些事件(点)都串起来,那么就构成了中国古代中央集权建立、巩固、加强的发展史,这对初中生来说,理解就不是一件很难的事了。
3、展开知识面。“面”是历史某一时期或阶段的全部内容构成的知识整体,是一个横向的全景图。如,对抗日战争的教学过程,通过九一八事变、七七事变、血战台儿庄、平型关大捷、苏联出兵中国东北、美国攻入日本本土等事件的学习,使学生对抗日战争的发展就有了一个全景式的认识。学生再不会把这阶段的事件与其他事件相混为一谈了,也能正确分析出这段国际国内矛盾等,从而做到中国史与世界史合而为一,事半功倍。
三、增强课堂的生动性和趣味性
1、教师运用语言和情感等激发学生兴趣。一般来说,在课堂上,教师运用风趣、幽默、合乎逻辑的技巧语言,能激发学生学习的兴趣,使他们以最快的速度和最佳的状态进入学习角色。历史中的可歌可泣的历史人物、优美动听的历史故事,教师要动之以情、晓之以理,以饱满的热情将它们叙述出来讲给学生们听,让学生们从这些语言中感知历史,以达到喜欢学习历史的目的。
2、创设情境,以情求趣
在教学中,依据教学内容和学生的特点,坚持情感教育 ,即在教学中创设能激发学生情感,有吸引力的环境,把学生引入课文内容所描述的情境中,使学生在感情上 受震动,从而达到激发学生学习兴趣的目的,又使学生在潜移默化中受到教育,这是很重要的。
四、掌握灵活的教学方法和策略
首先,一切从本校、本班、本学科的实际出发,根据不同类型,不同层次学生的实际情况,有区别地开展教学工作,对不同层次的学生要提出不同的要求,反对一个模式,一刀切。
其次,讲课时,应准确地把握本课在全书中的地位,以及重点、难点,尽量避免违反科学性的错误。特别是对于基本概念和基本原理的教学,更要做到准确、明了、简洁
另外,要尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。在整个教学过程中,应强调学生的主体地位,重视调动学生学习的主动性和积极性。让学生既动眼、又动手;既动脑、又动口,充分发挥师生的双边活动的作用。
还要做到精讲、精练、精评。在课堂教学中,突出重点、难点,详略得当,有针对性地讲解,做到化难为易,使学生有“茅塞顿开之感”。同时,注意加强学生作业的练习和讲评的精练。在练习过程中,我们主要依据大纲和教材,针对教材中的基本概念和基本原理,重点与难点,并对各地有关的练习进行精选,反对照抄照搬,搞题海战术。在讲评过程中,主要是针对学生错误多的地方有的放矢地进行讲评,帮助学生分析出现错误的原因,以及如何纠正,并能够做到举一反三,巩固了知识。
总之,要提高农村初中历史课教学质量,就必须端正教学思想,从实际出发,大胆改革,改变教学观念、教学模式,以学生为主体,以教师为主导,充分调动学生的主动性和参与性,培养学生学习的热情和积极性,才能提高教学的效果和质量。
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