近年来技工、中职学校在招生任务重重压力下，入校学生学习基础参差不齐，很多基础差的学生听不懂，跟不上教学进度，为此，教师采取什么办法，如何才能让听不懂、不想学的学生得以转变，在学校都能学有所得、学有所长呢？笔者根据长期的理论教学和实践教学经验，谈谈讲好机械基础课的几点体会。
一、加强学习目的性教育，建立机械基础课在学生心目中的地位
笔者把学习目的性教育自始至终放在首位，端正学生的学习态度，明确学习目的，提高本学科在学生心目中的地位，激发他们的学习积极性。电工专业学生要成为一名合格电工，除必须掌握本工种专业的专业知识外，有关电器设备结构原理及其制造工艺方面的知识内容，也应掌握；作为家用电器维修专业学生，除掌握常用家用电器的维修外，有关家用电器的工作原理、金属材料、轴承应用、带传动的工作原理等，同样需要掌握机械基础课的知识内容。作为汽车修理专业的学生，学习汽车发动机里的五系两大机构——冷却系、润滑系、燃料供给系、启动系、点火系；曲柄连杆机构，配气机构；汽车底盘有制动系、转向系、传动系等，都涵盖了机械基础课的全部知识。这样使学生认识到本课程的必要性和重要性。
二、坚持理论联系实际，培养他们的学习兴趣
学生如果对学习产生了兴趣，就会在学习过程中产生一种积极向上的情绪状态，教师要鼓舞学生认真而愉快地学习。职业学校的学生对所学课程尚不了解，缺乏学习兴趣，上课注意力不集中，不能全神贯注地听讲，更不用说积极参与教学活动。尤其机械基础有内容枯燥、繁杂且不系统的课程特点，教师若照本宣科，不进行教学信息的双向交流，学生必然学之无味，学之困难。因此能否激发学生兴趣成为教学成败的关键之一。
在液压传动课程学习时，教师安排液压元件的拆装实习以培养学生观察、发现、分析和解决问题的能力，调动学生学习的积极性。将学生分为几个小组，分别对齿轮泵、叶片泵、方向控制阀、溢流阀、减压阀、节流阀进行拆装实习，培养学生的拆装、测量技能，帮助学生掌握元件结构、机构的组成和工作原理。在学生学懂的情况下，教师再提出一些维修保养意见。在现场让学生互相提问，教师再用口试方式检验学生拆装实训的效果，并作为考核学生液压传动实习成绩的一部分。如在齿轮泵、叶片泵的拆装实习时，教师可通过提出问题贯穿实习过程：其一，齿轮泵、叶片泵由几个零件组成？如何回吸油腔？其二，泵体两端两个环形沟槽起什么作用？其三，什么是泵的内泄漏？其四，为什么两端盖上有两个沟槽？沟槽间的距离是否合适？通过拆装实习，学生对液压理论知识及应用有了更进一步的理解，提高了学习兴趣。
三、重视基础教育，培养他们解决实际问题的能力
教师要把教学重点放在基础知识掌握、国家标准的使用及各种机械零件、元件结构原理等应用方面的知识上，培养学生分析和解决实际问题的能力。紧密围绕培训目标，按照教学大纲要求来教学。技校、中职学生贵在肯学，重在学有所用。如讲授渐开线齿轮内容，技校、中职学生毕业后成为技术工人，学习的主要是运用、操作和维修工作，暂时不会搞设计，齿轮渐开线画法可以略讲，可以主要讲授齿轮失效的原因和失效后产生的后果。并讲一些机器常用齿轮损坏的实例。如汽车变速箱齿轮在行驶途中齿轮打坏，汽车就不能传递动力，就会造成途中停车待修，带来不必要的经济损失。
四、认真做好习题是巩固、掌握所学知识的有效方法
引导、监督学生做好每章节习题作业，是保证取得良好学习效果的重要途径。否则，只听不做作业，等于农民只管插秧，不管施肥，到时一无所有。习题作业要认真批改，一定要抽点时间讲解习题，举一反三，重视巩固有关概念。
五、以身垂范影响学生的学习态度
在要求学生树立正确的学习态度时，教师要给学生树立一个好的榜样，使学生有榜可循，有样可学。
教师由过去的“主宰者”变成学生学习的引导者、激励者和点拨者。角色的转变要求教师要能充分欣赏、激励学生，与学生朋友式相待，让学生真切感受到师生的平等。在教学过程中或是在生活中，教师都要尊重学生，关心学生、爱护学生，建立师生之间朋友般的相处模式，同时，利用自身广博的知识，好学的品质，认真负责的工作态度，和蔼的作风，高昂的工作热情，来潜移默化地影响学生，使学生逐渐树立积极向上的学习态度。
总之，教师要上好机械基础课，必须加强学习目的性教育，提高学生学习积极性，扭转偏科学习现象；要联系实际，借助日常生活实例，培养学生学习机械基础课的兴趣，以身示范影响学生的学习态度，讲授时重视基础知识，注意灵活应用，培养实际能力，这样才能使教学工作取得更好的效果。
（作者单位：福建省龙岩市交通职业技术学校）