随着社会的发展和科学技术的进步，社会对学校培养学生创新精神和实践能力的要求越来越高，传统的教学方法和手段已不能满足现代教育教学的需求。英语课堂教学的手段已从最原始的一本书、一支粉笔慢慢地演变为如今的大量使用图片、录音机和幻灯机等多种多媒体相互配合的全新的教学模式。网络的运用弥补了英语计算机多媒体教学的空白，课堂教学从单一看教师演示，转变为学生亲自动手操作，提高了教学效率，而且还带来了现代教育教学的新思想、新概念，以及课堂改革的新方法和新
手段。
一、运用网络，创设教学情景，激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，教师在教学中，注重激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生学得主动、轻松。在新课引入时注意创设“奇”的情景，如在教授“Christmas”一课时，首先展示出圣诞老人和圣诞树的图片并播放圣诞节的歌曲，令学生们一目了然、兴趣倍增，把学生带入“圣诞节”这一特定情景，为进一步学习奠定了基础。这样改变了传统教学单一、死板的课堂模式，采用智能型，具有亲和力的界面，把抽象的内容具体化，以生动、形象、通俗易懂的方式，展示最前沿、最丰富的知识，让学生在学习英语的同时，达到视觉和听觉上的享受，提高了学生的学习兴趣和学习激情，课堂气氛自然轻松愉悦。
二、运用网络，强化课堂训练，让学生积极参与教学
在课堂教学中，以教师为中心的传统教学模式已不能适应当前素质教育的要求，而借助网络，就可以强化课堂训练，使学生由被动的听讲者和接受者转变为主动参与的学习主体。如在学习新词汇时，学生运用网络就可以按照自己的意愿，根据自己掌握的词汇情况，自由地点击屏幕，进行跟读、拼写练习。教师也可根据学生的不同情况，有的放矢地进行指导，避免了“满堂灌”现象。这样发展了学生的思维，对学生自学能力的形成和发展具有良好的促进作用。
三、运用多媒体组合课堂内容，使知识容量最大化
英语课堂教学不再是简单的口语训练或知识点讲解，而是多元化的整合。英语课堂教学也对学习者提出了更高的要求，它要求学习者在掌握基本语法的基础上，能够进一步地运用语言，因此提高了对阅读、理解、写作的要求，而使用多媒体教学恰好能满足这一要求。学生们可以直接使用各类教学课件，老师可以根据教学内容提炼教学重点难点、辅以相关习题或例题，从而扩大知识容量，使教学在多层面、多形式和多感应三方面达到良好的组合，让学生在英语成绩上有一个质的提高。
四、运用网络，培养学生理解、运用语言的能力
英语作为一门语言，是人们日常交流的工具。以往的教学由于受时间、空间的限制，在课堂上教师不可能给每位学生提供更多的练习机会，运用网络的英语图文、声像资料辅助教学，让学生在与网络资源交流中学习，从而丰富了学生已有的语言知识。教师可以针对学生已有的知识水平，根据网络资料互动交流讨论，充分发挥和锻炼学生的英语思维能力和语言交流能力，同时检验学生知识的掌握情况。如在学习圣诞节一课的词汇后，让学生自由谈论圣诞节，培养学生运用语言的能力。利用网络展示与教学内容有关的图片或播放一些影片，能够迅速提高学生对所教学内容的兴趣，让学生在看的同时，提高了英语听力，增强了对相关文化的直接感知。尤为重要的是，影片中优美的口语能够直接刺激学生的听觉，促进了他们的口语模仿力，激起他们用英语表达的欲望。
综上所述，虽然英语网络教学这种新的模式才刚刚起步，但它一改传统教学的单一性方式，更容易激发学生的学习兴趣，有助于学生理解知识、加深印象，有助于培养学生的创新思维，强化情感教育，提高教学效率。作为一门语言学科，英语学习最有效的途径就是能够经常接触英语口语，感知外国的文化。这对于中学生来是，机会是很少的，绝大多数学生都是在汉语的环境中学习英语，不能用英语直接进行思维是最大的弊病。充分利用各种媒体进行影视教学创造真实有效的语言环境，则能消除这些弊端，使整个课堂活跃而又互动。多媒体教学符合英语作为语言学科教学的内在要求。在训练学生听、说、读、写四项基本技能的同时，多媒体教学尤能激发学生说的热情。同时，与传统的教学模式“一块黑板、一支粉笔”相比，课堂上不断变换的大屏幕，制作精美的画面，形象直观的阐述，丰富生动的信息，都激发了学生的无限潜能，使得英语课堂活泼有趣。
（作者单位：河北省唐山市丰润区综合职业技术教育中心）