【摘要】多年来的英语教学中普遍存在着“两极分化”的老大难问题。发挥自己的想象力,摈弃尘陋的教育教学理念,用新课标的新理念来充实自己,使我们的英语教学不断走向前进。 【关键词】初中英语教学;避免;两极分化
多年来的英语教学中普遍存在着“两极分化”的老大难问题。英语教学通常是:在一年级差别不大,二年级开始分化,三年级基本就泾渭分明了。英语课上通常是学的学,玩的玩。那么为什么会出现这种局面呢?如何防止分化,大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩。下面就这一问题进行探讨,不当之处,请批评指正。
一、两极分化的成因
1、青少年的心理发展阶段。一般的初中生的年龄都在12岁到15岁之间,这个年龄段正是心理和身体发生巨大改变的阶段:一方面他们摆脱了童年的幼稚,对外面世界和知识表现出极大的兴趣,对学习表现出极大的热情;但另一方面他们心智等各个方面都还很不成熟,毅力不足,他们的学习热情还不能持久,一旦在英语学习中出现困难很容易就退缩和逃避。学生开始学英语充满了新鲜感,兴趣很高,但好景不长,过了一年半载,就有部分学生对英语感到厌倦。
2、学生的学习方法不得当。学习方法是发挥学生学习能力的手段,也是增进学生学习能力的途径。如果有良好的学习能力而无恰当的学习方法,犹如有箭无弓,有弹无枪。
我们学生是在汉语环境中学习英语的,因此受母语的影响很大,习惯用汉语思维方式去学习英语,这样阻碍了英语知识的形成与发展。后进生不良的学习方法还表现在:课前不预习,课上不认真听讲,课后不复习功课,只重视单词,词组,句型及语法的死记硬背,不重视听、说能力的培养,这对英语学习者来说无异于闭目塞聪。随着对英语新鲜感的消失和教材内容的加深,不少学生开始渐渐对英语产生厌倦的情绪,兴趣和积极性下降,成绩必然下滑。长此下去这些问题学生最终也成为后进生。
3、教师的教学方法不当。有些教师对新教材缺乏教学方法,备课只备教材不备教法,不备学生。备课功夫只花在英语知识的全不全上,用什么方法教,在如何导入,如何练,如何调动学生积极性上功夫下的不够。忽视培养学生学习英语的兴趣,不能有效调动学生的学习兴趣。更有些教师责任心不强,只抱怨学生不聪明,不花功夫,而不是想方法解决问题。还有教师没有狠抓七年级英语教学,没有夯实基础,给以后八年级、九年级的英语教学带来了很大的隐患,导致后进生随着年级的升高越来越多。
二、防止两极分化的措施和策略
1、教师要正确领会《英语课程标准》规定的教学内容、要求、原则,严格遵守英语教学规律。
听、说、读、写要全面训练,分阶段侧重。实践证明,“两极分化”现象往往是从初一年级后半学期开始形成的。此时好多学生对音标、拼读规则、单词拼写掌握得不好,导致单词不会拼、不会读,有口难开。所以在初一年级刚入门阶段,要想方设法培养每个学生学习英语的兴趣,使他们产生对英语学习求知欲,对英语教师的向往、亲近感,重视听、说能力的培养,让每个学生掌握这些最基本知识、技能。教师可采用适合低年级学生特点的多种形式的教学方法:分组竞赛、智力抢答、接龙游戏、猜谜语、唱歌曲等等。这样既活跃了课堂气氛,使学生在轻松、愉快的环境中接受新知识,也陶冶了每位学生的情操,一举两得。另外,教师应坚持精讲多练,让每位学生都有发言的机会。然后到初二、初三时,过渡到侧重读、写能力的培养,适当培养学生阅读、自学能力。这时,学生词汇量多了,语法也学了一些,基本上能看懂一篇与课文内容难易度相当的短文。
2、改进教学方法,培养学生学习兴趣。兴趣是最好的老师,因此,教师在教学过程中要改进教学方法,认真分析研究教材,精心设计课堂教学,要备教材、备学生、备教法。运用各种英语教学手段,如:直观教学,视听教学,情景教学,分角色表演,分组竞赛等形式,在辅之以教师教学语言的艺术性,整个课堂气氛就会生动活泼,教学效果必然其佳。
教师除了加强课程内容与学生生活的联系之外,还应该采取多种方式去刺激和感染学生。如开展形式多样的课外活动(英语歌曲演唱,英语诗朗诵,英语角),结合学生特点创设良好的语言环境,把知识呈现方式多元化,趣味化,让学生在活动中锻炼表达,学会表达,以实现学习英语的最终目的。
3、创设情景,激发思维动机。思维动机是激励并维持一个人的思维活动以达到一定目的的内在动力。借助语境,作者才能选择恰当的语言形式表达自己的思想,从而将想要表达的思想准确地传给读者;借助语境,读者才能准确无误地领会、理解作者所要表达的特定含义。通过各种手段(如模拟表演、利用多媒体、图画、实物等),可以直观地反映文章的内容且有利于创设语言情景。
在教学中充分展示稳重语言环境,以引起阅读兴趣,同时创设问题情景,激起他们的好奇心和求知欲,启发他们理解上下文。鼓励他们独立思考,反复研究,联系实际,自觉运用,变“要我学”为“我要学”,激发他们的思维动机,调动阅读的积极性,培养阅读的自觉性和主动性。
4、加强学生心理健康教育,建立和谐的师生关系。作为一名教师在教给学生知识的同时,要密切关注学生的心理发展,掌握学生心理发展的特点和规律,对学生进行心理调节和疏导,帮助学生克服种种心理失调。同时,教师要用真诚的爱去对待学生,要主动亲近有问题的学生,以真情去感动学生,使他们从赞扬中得到鼓励,使他们积极主动参与学习活动,从而激发他们积极进取的力量。这就是“亲其道,信其道”。
5、指导学生学习方法,养成良好的学习习惯。古人云:“授之以鱼,供一餐之需;教人以渔,则终身受用”,获取知识的方法比知识内容本身更为重要。初中阶段的英语学习,不仅是知识技能打基础的阶段,也是学习方法和习惯的培养形成的阶段。教师不能只求学生学会,更重要的是让学生由学会到会学。
总之,教学方法就像从海绵里面挤水,你越挤,水越多,我们要发挥自己的想象力,摈弃尘陋的教育教学理念,用新课标的新理念来充实自己,使我们的英语教学不断走向前进,使我们的学生整齐发展,避免两极分化,提高教学的效率和质量。
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