【摘要】幼儿健康教育是以培养幼儿健康意识和健康行为习惯,促进身体发育、增进健康为主要目的的教育活动。幼儿健康教育是幼儿教育工作的最重要的组成部分,此项工作的落实,主要靠教师在教育活动中能否发挥积极的引导作用,是否重视幼儿的情感体验。
【关键词】幼儿;健康教育;情感体验
幼儿身心全面发展,健康成长需要健康教育活动科学、系统地进行,而科学系统的幼儿健康教育活动不仅反映出幼儿身体健康状况和精神面貌,而且也反映出一个幼儿园整体的管理水平和教育水平,同时也是关系到是否全面贯彻教育方针、培养具有健康身心、健全人格、充满自信和热情、能反应时代需要的合格人才的大问题。
在幼儿的健康教育中,正确的健康行为是最终目的,健康知识是健康行为的基础,而情感投入是通向最终目标的台阶,是非常重要的部分。也就是幼儿对健康所持的态度是健康认识能否转化为健康行为的关键。因此,幼儿教育所要思考的是:在健康教育中如何重视幼儿的情感体验。
一、注重身体保健教育中的情感投入
将情感教育融于正规的教育之中。日常的健康教学活动是幼儿学习知识的主要途径之一,应在活动中较系统地学习饮食与营养、人体认识与保护等基本如识。这其中的知识,大部分是与幼儿日常生活紧密相关的,幼儿也略晓一二,但如何利用幼儿的已知部分,促进幼儿对未知部分的学习呢?
例如,在“谁的眼晴好”活动中,让幼儿戴上眼镜进行尝试性活动,知道戴眼镜很不方便。再让己戴眼镜的幼儿向大家讲述自己戴眼镜的体验,便幼儿知道保护眼晴的重要性。在教学活动中,从幼儿自身或幼儿周围的人或事人手,加深幼儿的情感体验。对于幼儿来说,成人的知识传递是语言上的经验,幼儿有时是被动地接受、记忆,很多幼儿处于“不如其所以然”状态。而在身体保健教育中,幼儿的生活经历是学习活动的基础,教师通过有选择的启示,加以感情的演染,加强幼儿对身体保健知识的重视,从而处于一种主动学习的状态。
二、在实践中利用多种角色激发幼儿的情感
幼儿生活中不可少的就是生动有趣的故事、儿歌、诗歌、散文等,应适当选择一些幼儿喜欢的、崇拜的角色,激发幼儿对保护自己身体、锻炼自己身体的情感,引起共鸣。如在进行“阳台上的安全”活动中,安排这样一个情节:小红把吃剩下的西瓜皮随手扔到阳台外,正好落在路过的一只小狗的身上,小狗疼得“汪”直叫。教师提问:小狗为什么会叫?如果是掉在小朋友头上或路过的老爷爷、老奶奶的身上,他们会不会疼呢?我们应该怎样做呢?以此激发幼儿的怜悯之心,从而主动要求了解一些使自己和别人免受“灾难”的保护方法。又如,在小班“穿裤子”活动中,通过有趣的顺口溜,帮助幼儿掌握正确的方法;拉着裤腰儿,穿迸裤腿儿,伸出脚丫儿,自己穿裤儿,真是乖孩儿。幼儿在情感上有了认可,就会主动地去做。在“新鲜的鱼”活动中,利用幼儿经常听到的"黑猫警长"作为活动的执教者。在活动中,警长告诉幼儿鱼所含的营养成分,与幼儿共同讨论吃鱼的方法等等。抓住幼儿对黑猫警长的崇拜,以英雄人物的平凡事例,激发幼儿的情感,以达到教育的目的。
三、注重日常生活中一点一滴教育
教师要善于抓住日常生活中的小环节或一些偶发事件,进行适当的身体保健教育。在体育活动中,会碰到跌饺的事情,教师应及时引导幼儿去关心、帮助跌倒的小朋友,适时教育幼儿在活动中不乱追逐;如果不小心摔倒时,把头仰起,尽量避免脸部、头部着地。碰到幼儿流鼻血时,教育幼儿不惊慌、不要怕;分析流鼻血的原因,教给幼儿预防和简单的处理方法。在日常生活中,教师要做有心人,适时地把健康知识渗透在生活环节中,做到教育要自然、贴切。
四、在健康教育的情感体验中注重心理健康
对幼儿而言,心理健康表现为正确的自我意识、积极稳定的情绪、开朗社会适应能力。(1)在日常生活中,重视教师对幼儿情感的影响。《幼儿园教育指导纲要》(试行)明确指出:要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。教师要通过自己的言谈举止、行为态度与幼儿积极有效地交流互动,使幼儿不断感受和体验到教师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持,并成为孩子们良好的伙伴。尊重幼儿的差异,满足他们对安全感、对爱和归属感的不同需求。众所周如,温暖和爱是每一个幼儿健康成长的最基本前提和需要。教师要将自己的爱给予全班每一个孩子,让他们更多地体验平等与尊重,更多地感受自主、能动与积极、欢偷。
(2)鼓励幼儿做力所能及的事,培养主动参与的积极性。儿童是正在发展中的个体,具有充分、巨大的发展潜能。作为教师应充分相信儿童,鼓励幼儿做力所能及的事。无论是活动、材料,还是区域布置,都要支持幼儿自主活动,主动探索、操作和充分体验,以激发幼儿的思考与探究,调动与激励幼儿参与和不断学习的兴趣与积极性;在与环境、情境、问题的积极、主动的相互作用中,获得主动、有效的学习。
另外,在儿童中建立一种积极、良好的互动关系,促进同伴间的交往,以锻炼其各种社交技能、社会行为,从而形成一种有利于儿童发展的合作性学习氛围。
总之,幼儿“健康第一”,幼儿的健康是其继续成长的基础。没有了健康就失去了发展的有力保障。在健康教育中,教育者要积极发掘幼儿已有的知识、经验,引导幼儿积极参与健康教育,通过情境表演、讨论评议、感知体验、行为练习等方法,提高情感对健康教育的促进作用,从而达到健康教育的目的。
责任编辑:王轶萌