在思想政治课教学中，开展说课活动，不仅能推动教师对教材教法的研究和改革，活跃教学气氛，而且对提高教学业务素质，推动新的课程改革深入发展，促进素质教育全面实施具有积极意义。
近几年，笔者参加过市属技工学校和自己学校组织的思想政治说课比赛，现根据自己的比赛经验和听说课的体会，对如何说好课谈以下认识。
一、确立说课的基本思想
确立说课的基本思想，是说好课的首要要求。思想政治说课在组织内容时必须遵循思想政治教学中坚持理论联系实际的原则，发挥政治课教学的育人功能。
1.确立教学设计的思路、意图和目的
以参赛课题《树立远大理想》为例，笔者结合国家人才需求形势的变化，设计了《技校生的蜕变》和《职场名人专访》环节，通过对比形式和榜样教育，引导学生积极主动探索社会现实与自我成长的关系。通过相关的心理测试和讨论方式，帮助学生分析自己的潜在优势，接着探讨学生个人的自身利益，帮助学生寻找适合于他的人生道路，最终树立远大而实际的人生理想。
2.在教学设计中体现创新教学理念
思想政治课在教学过程设计中应体现新的教学理念：突出学生的主体特点，着重培养学生探究、合作学习的能力，确立知识、能力、情感等三维的教学目标。因此说课的前期准备中，教师对学生具体认知能力及状况要有深刻认识，这就需要具体研究学生的认知情况，研究学生的需求点、薄弱点、闪光点。同时，积极挖掘教材中的生活素材，不断加强生活与教材中的品德联系，寻找两者的切入点，创设具有生活气息的教育情境，使学生能够理论联系实际，分析研究、解决实际问题。
二、把握课题选择的原则
精心选择说课课题，是说好课的前提条件。思想政治课说课在选题时应遵循其独特的原则：课题要具有代表性、针对性、典型性，即所选课题要有研究价值，又能体现创新教学精神和时代意义。
现在技工学校所使用的思想政治课教材主要由“科学人生观和世界观”“法律知识”“心理健康”“职业道德”“社会主义建设”等几个部分构成。这几部分知识，都强调实践与理论结合，解决学生在成长成才过程中遇到的实际问题，提高自身的思想道德修养和法律意识。但考虑到技校学生正处于心理、生理突变时期，人生价值观尚未成熟。为了使他们在人生道路上少犯错误，少走弯路，帮助他们树立正确的人生观有着特别重要的意义。所以笔者选取了《正确树立远大理想》这个课题参加比赛。
三、做足说课准备工作
通过两次的说课比赛实践，笔者认为说课准备工作可以按以下三个程序进行。
1.摩拳擦掌
选好课题，备好教案，写好说课稿，制作好课件，然后根据学生实际情况，确立教学目标，选择合适教学方法。
思想政治课应注重培养学生分析、解决问题的能力。因此，教学设计中教学方法的选用就显得比较重要了，正确的教法可以点燃学生学习的激情，培养学生探究能力、获取理论知识和解决实际问题的能力。
2.倾力合作
单凭个人的准备，是难以说好课的，所以有赖于团队的协作。为了说好课，说课稿在同事的指导和建议下改了一次又一次，课件在计算机专业老师的指点下“P”了一遍又一遍。带着这些凝结团队精神结晶的“参赛武器”，笔者充满自信地走上赛场。
3.精益求精
俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。要在有限的时间内说好一节课，“嘴皮功夫”少不得。思想政治课属于文科类，说课时更加考验教师的口才。所以笔者上场前通过实练、苦练、反复练，练出了硬功夫。这样，才在比赛场上成为真正的赢家。
四、注重细节，突显政治特色
要想成功说好课，突显思想政治课的特色，教师在说课中还需要注意以下细节。
1.说课要突出“说”字
一节成功的说课，一定是按照自己的教学设计思路，有重点、有层次、有理有据地进行的。即要在充分备课的基础上，介绍自己的教学设计及其理论依据，重点说“怎样教”和“为什么这样教”这两个问题。
例如：比赛中一名教师以《如何培养学生良好的学习习惯》为课题，他通过设计“读一本好书，看一场好的电影，做一个专题调查访问，搞一次有意义的义工帮扶活动”等方式，论述怎样给学生创造一个合适阅读的环境，一个学习关注社会民生的环境，目的就是培养学生理性思考的能力，提高履行义务、服务社会的责任心。这个教学设计不但解决了如何培养良好习惯的问题，还回答了解决问题所达到的最终目的。
2.说课要说出特点
说出风格比赛中，笔者看到一位男教师选用黑板将自己课题的整体框架进行板书，该老师的一手好字既使听众思路清晰，又能增加自己的印象分。一位女教师将教学设计为一个完整的情境模式，同时声情并茂的说课穿插两句简单的“说唱”，充分体现以情动人的一面。
实践证明，如果说课老师属于能言善辩类的，不妨将教学内容设计成一个对话式或讨论式的流程，以自己的口才去打动评委。如果是书法方面有特长的老师，就不要丢弃传统的黑板板书而一味地依赖多媒体课件的使用。我们应从自身的实际出发，扬长避短、取长补短，将自己最精彩的一面展示给评委和观众看。
3.说课要说清教材和教学方法
说教材时要说清教材处理方法，例如：教材内容的观点、教材的例子是否带有滞后性，与形势发展是否相适应，怎样进行处理。由于政治课的教学时效性强，说教材时要说清楚在使用中怎样针对落后教材及时更新知识。说教学方法时要考虑采用充分调动、发挥学生主体性的学习方式。例如指导学生怎样进行阅读、自学、讨论、思考、记忆等，并根据课题教学内容，说出指导学生的主要学习方法。
笔者在比赛中就列举了几种探究学习方法。（1）直观演示法（名人对对碰）。利用图片、视频等资料进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。（2）创设情景法（亚洲“高人”姚明）。引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。（3）集体讨论法（我的理想变奏曲）。针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团队协作的精神。
4.要说出怎样运用教学理论来分析、解决实际问题
说课时要重点说明所分析研究的问题，必须体现较强的理论与实践相结合的特点，体现时代性、生动性，能激起学生兴趣、情感，引发思考。
现在，90后学生的共同特点是比较喜欢关注“外面的世界”，他们求新求异求变。但是同时受到学校封闭式管理的影响，加上住宿生比较多，学习生活空间相对狭隘，导致学生对外界的认识和理解不够深刻。所以在思想政治课说课中要说出怎样挖掘学生感兴趣的素材，激发学生的学习热情。目的是引导学生认识现实生活中常见的社会、经济、政治和文化现象，培养学生分析、解决问题的能力，从而获得参与现代社会生活的基本知识和技能。
5.要遵循循序渐进规则
在说课中一定要明确教材之间的逻辑关系和所说课题在全书或本章的地位。同时要充分体现其德育性和说理性，要根据教学课程标准和教学需要，充分挖掘和体现教材中的素质教育因素。
说课是一项教师之间的交流教研活动。参与说课，有利于教师教研水平、理论水平的提高，能够很好地理解掌握教材，促进教学，从而达到教好学生的目的，最终实现素质教育。说课虽无定法，但说要得法。总之，只要我们积极参与说课实践活动，寻找其自身规律，认真总结经验，吸取教训，一定会取得令人满意的效果。
（作者单位：广州市高级技工学校）