随着中职教育改革的不断发展，教师教学生学会学习，比教学生学会知识显得更加重要，尤其是在中职计算机教学中，学生所学习的知识日新月异，教师不应该只是局限于对学生进行知识的传授，而更多的应该是提高学生自主学习的能力。
面对瞬息万变的计算机技术和起点参差不齐的学生，教师要在计算机专业教学过程中针对不同课程内容和不同的学生采用不同的教学模式。例如，计算机操作内容应以操作为主培养学生的应用能力并要解决学生的学习兴趣问题，结合多媒体技术的个性化教学模式解决学生层次参差不齐的问题，培养学生的自主学习能力。
自主学习是学习者在学习活动中具有主体意识和自主意识，不断激发自己的学习激情，发挥主观能动性和创造性的一种学习方式。在中职院校的计算机教学中注重学生自主学习能力的培养，对于提高学生综合素质具有很重要的意义。
一、唤醒学生的自主学习意识
以前，在传统的计算机课堂教学中，往往都是教师使用多媒体进行讲授，学生自己练习。在这样的教学模式下，教师教什么，学生学什么，学生无法真正地学习到知识，总是被动地去接受知识，学生的自主学习能力就无法得到培养。随着计算机技术的不断更新，中职教师应该本着培养学生学习能力的目标，让学生在学习的过程中明白应该如何学习，如何提高思维能力。此外，随着计算机课程内容和性质的不同，教师的教学方法也应该不同，学生的学习方法也应该不同，所以在中职计算机教学中全面提高学生自主学习的能力是至关重要的一个部分。
教师还要引导学生通过独立思考，主动探究来自主的获取知识，让学生在原有水平的基础上，通过动手、动脑、动口等自主活动、独立地发现问题、解决问题，并从中感受成功的喜悦，从而体验到主动学习的乐趣。
由于很多学生来自农村，对计算机不了解，认为学计算机很难，针对这种现象，笔者改变常规的教学方法，让他们先玩一玩游戏，用计算机听听音乐，再从计算机的组成慢慢地着手进行教学，使他们在这种轻松的环境下开始学习计算机。教师首先要引导学生自我定向，帮助学生自己确定学习目标，制订学习计划。学习新课程，强调学生是学习的主体，提倡学生参与确定学习目标和评价目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习。
二、运用竞赛激趣法
为激发学生的学习兴趣、创作欲望，利用学生的好胜心、自尊感，组织学生操作比赛，能更好地激发学生的竞争意识，调动学习积极性，能够熟练地掌握软件的各种操作，适时举行一些应用软件的竞赛活动，活跃课堂气氛，营造积极向上的学习氛围。例如：辩论会，电脑美术制作比赛，网页制作比赛等。甚至举行一些电脑小游戏过关比赛，对提高学生的基本操作能力有很大的帮助。这样，不但丰富了学生的学习生活，而且增长了科学知识、激活了思维。
三、充分利用多媒体环境，加强教学探究
第一阶段，运用幻灯片法进行授课。
第二阶段，运用例题进行技能演示。
第三阶段，通过分组上机操作提高学生动手能力。
第四阶段，运用问题教学法进行小组学习。
学生参加讨论的模式是多种多样的，要让每个学生都积极地思考，要使每个学生都有发言机会，这样学生积极发言学习效果较好，有利于培养学生的自学能力。
第五阶段，运用自修辅导法指导学生自主学习。
四、给学生创造一个良好的学习环境
教学中教师给予学生充分的时间进行实践操作，这样能强化学生自主学习的成功体验。在操作中，教师要解答学生提出的各种疑问并分层指导，满足各层次学生的需求进而达到个性发展的目的。教师应给学生留有更多的思维空间，让学生在实践中亲身体验教学内容，充分发挥学生在学习中的主体性，把学生的兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生思维，促进自主学习能力的养成。学生通过自学后多数能得到较好的学习结果。要形成研讨氛围，共同解决难题，让他们在合作学习中共同分享学习成果。如果学生遇到不能解决的问题，老师就应及时为学生解疑，一旦学生通过自身努力获得了答案，老师更应该及时表扬，让他感受成功的喜悦，体验自主学习的价值。
学好计算机课程，其标志，与其说是“学到了他们需要的东西”，不如说是“学会了怎样才能学到想要知道的东西”，即自主学习的能力。当然，教师要注意学生接受知识的程度，适当且自然地让学生进行阶段性过渡，每个学生都具备“自我指导的潜力”，将自主学习能力看成自己的责任。 中职计算机课程的教学应该更看重“授之以鱼，不如授之以渔。”
总之，根据中职院校教学的特殊性，倡导学生自主学习的方式方法是实现中职教学任务的一种重要手段，同时也是中职计算机教学得以顺利进行的关键。在以后的教学中，作为中职教师应该探索更多的教学方法，为中职教育做出自己的贡献。
（作者单位：河北省廊坊市高级技工学校）