随着社会物质生活的提高,人们的精神生活也越来越丰富,越来越多的人喜欢唱歌、爱唱歌。再加之高校艺术特招和音乐院校火热招生,越来越多的中学生也加入到歌唱的队伍中,但在身边常见到人们不懂歌唱方法而乱喊乱唱,更有教育者由于自身知识的欠缺,给中学生误传一些不正确的歌唱方法。下面就中学音乐教学及结合他人的教学经验谈一些在高中唱歌教学中切实可行的方法。
一、从呼吸入手,让学生建立正确的呼吸理念
1、首先给学生讲解有关呼吸的知识,呼吸由两组肌肉带动进行,一组是管吸气的肌肉群,一组是管呼气的肌肉群,吸气肌肉群包括从前胸往下主要是两肋、腰部周围甚至后背都包括在内。吸气肌肉群收缩,借肋骨的反映起将胸廊向前向外扩展,气息经口、鼻、气管、支气管进入肺泡,肺叶打开,同时使横膈膜下沉,把气吸到深处,吸气肌肉群要强力收缩,以维持胸廊下部、腰部周围更加扩大,进而使腹壁的上部也向外而又向上扩展,小腹自然收缩而陷进并向上执托,这时会感到肚脐也略微后退呈上提状。这就是吸气的最后时刻应有的状态,这种状态应是有弹性的不是僵死的。
2、缓吸缓呼,想象着自己面前放了一盆芳香的花,用鼻慢慢地把它吸到肺叶的底部,用手卡在腰上,体会最下边的两片肋骨往外拉开,体会横膈肌向下沉,特别是后腰侧的肌肉一定要拉开,并保持住这种张力,这时不呼不吸,体会这种张力在腰部形成的压力,几秒钟后,再慢慢地把气吐出来。在吐气时一定注意腰部的拉力不要一下子就松掉,而是在吐气时要保持住这种压力来吐,气息就会绵长。
3、急吸缓呼,用很吃惊的那种感觉把气息一下子吸进去,再慢慢吐出来,有的学生开始怎么也体会不了气息吸到腰上的感觉,采用以下方法让学生体会:使身体放松很舒服地坐在椅子上,两脚分开,两胳膊时放在膝盖上,这时吸气,会感觉到吸的深度和力量是在腰围、后背、后腰等部位,并都有膨胀的感觉,同时要做到深而不僵,吸在什么部位,就在这个部位产生支持力来歌唱;弯腰90度,两臂放松自然下垂,两脚略分开,要站稳,这时气息很自然地吸到腰的周围,很明显地后背、后腰膨胀,这是唱高音用气的位置。另外,还要提醒同学注意,吸气的动作是个巧劲儿,应在吸气的一刹那,整个身体有松一下的感觉,这就是要学生体会到把吸气的通道打开,只有这样,气息才是真正地吸下来了。通路紧了是吸不进来的。或虽吸而不深,不舒服。歌唱的呼吸对了,有一种全身很通的感觉,跟练气功有近似之处。
二、打开嗓子唱歌.不要设置障碍
呼吸的方法正确再加上呼吸的管道通了,歌唱起来就方便了。在教学中通常用以下方法让学生体会打开嗓子歌唱:让学生体会张嘴啃玉米棒子的动作,把上牙床抬起来,笑肌上提,下巴放松;采用半打哈欠来开口;体会吃惊状态来开口。在周围经常看到有的教师对初学者一开始就追求假声,高难的歌曲,不重视对中低声区的训练,以至学生唱歌声音完全是真假声脱节的,声音失去了它本来应有的色彩。
三、解决真假声的结合问题
学生在学习声乐的过程中,有一个让学生和老师都很头痛的问题,就是真假声的结合,男声遇到的问题是到高音保持中声区音色的基础上又加上头腔共鸣,以头声为主,又不扔掉中声区音色,才能做到声部的统一。女声的问题比男生多一个换声的地方,女声的低音是以真声或以真声为主的声音,即立起来的真声,女声的中声区别于男声,已经是混合声区了。女声的低音的真声区往上行加混声的时候,混得不得法就出一个“坎儿”,女声进高声区也有一个换声区,要想解决好换声问题,就得把呼吸准备好,用深呼吸打开共鸣腔体,这是前提,解放声门附近的肌肉,让嗓子放松,声带振动才自如。从中声区到高声区,有人称之为掩盖布人叫“关闭”,实际上是得到了头腔共鸣。教学中,我采用以下方法让学生练习,让学生把自己的声音变细变窄,提起小舌,让声音贴着后咽壁把声音送到小舌后上方的空间里去,这样唱的效果很好,学生进头腔也就比较容易了。
四、注重对歌曲的情感表达及学生在演唱方面的体态的训练
有的学生有一幅好嗓子,但唱出来干巴巴的,在训练中,我反复让学生体会同一句歌词用不同的感情去唱,选择正确的声音,让学生在练习中对照镜子练表情,包括一些姿态、手势的运用等等。在歌曲的选择上,我首先给学生挑选适合学生声音特色的歌曲学习,还要让学生自己选择歌曲,如果学生不喜欢的歌曲我不坚持让他们唱,因为不喜欢就失去了学习的兴趣和动力。加强学生心理素质的训练,临阵怯场是很多学生的通病,主要是心理上的恐惧太多,在训练时经常对学生进行这方面的开导,让学生尽可能参加校内外的演出比赛,以积累舞台经验,在学生没有演唱好时尽可能多给予鼓励,让他们相信自己在下次的表现中会更加出色。高中学生正处在生理和心理基本成熟的阶段,对学生适时地有阶段地针对性练习,才会收到好的效果。在高中音乐唱歌教学之中,一定要结合高中学生的实际,让学生在掌握技巧、技法的基础上练习唱歌。尤其是一部分艺体中学生根据自己的音乐素养与爱好,志愿报考音乐院校,这样的志愿我们应该鼓励与支持。应该指出仅仅靠音乐课堂的教学还不能提高学生的音乐素质,应该提倡为学生开辟音乐的第二课堂活动教学。在音乐教师的指导下成立音乐社团,成立小型乐队,让学生多组织参加一些文娱表现活动。因为学生的唱歌只有在表演观念的评价中才能提高。