识字袋 伴我行|文明伴我行手抄报

  摘 要:《小学语文新程标准》对低年级识字教学提出了更新更高的要求,为此,有必要在新的理念指导下,探索省时高效的识字教学方法,培养学生主动识字、自觉识字的兴趣。本人根据几年低段教学的尝试,从建立识字袋、使用识字袋、充实识字袋等三个方面进行实施,觉得建立识字袋是识字教学中较为理想的一种教学方法。
  关键词:识字袋 识字教学 主动 兴趣
  
  “识字是一切探索的第一步”。郭沫若先生说:人生聪明识字始。可见,识字教学与人的发展之重大。
  《小学语文新课程标准》对第一学段识字的要求是:让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。这样一来,对识字教学提出了更新更高的要求。因此,我们有必要在新的教学理念指导下,积极探索省时高效的识字教学方法,切实培养学生主动识字、自觉识字的能力,还识字教学之精彩。
  识字难,识字教学更难。《语文课程标准》规定:识字是1―2年级的教学重点。第一学段,要认识常用汉字1600―1800个,其中800―1000个会写。这就体现了认写分开、多认少写的原则。著名教育家苏霍姆林斯基说:“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的激动人心的生活情景,里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候,读写结合过程才能变得比较轻松。”
  我国著名的特级教师斯霞老师也说:“研究识字教学,探索出既减轻学生负担、又提高识字教学质量的更科学、更艺术、更符合儿童接受能力的识字教学途径,实在很有必要。”确实,识字教学是一个难点,特别是对一年级的学生来说,课外识字更是一个难点。因为,课外识字有以下几个特点:(一)比较分散,难以统计;(二)记不牢,遗忘率高;(三)学生间的个体差异很大。根据几年低段教学生涯的尝试,我觉得建立识字袋是识字教学中较为理想的一种教学方法。
  
  一、建立识字袋
  
  开学初,教师发给每个学生一张8开卡纸,利用活动课时间做手工,每人做一只袋子,做好后,在袋子正面中央写上“识别袋”三个字,并在下面写上自己的姓名、年月,还可以凭自己的爱好画上各种各样的图案。做好识字袋后,要求每个学生把它挂在自己的桌子旁边。学生看着自己亲手制作的识字袋,觉得很好奇,激起了学生的兴趣。
  
  二、使用识字袋
  
  识字教学要将儿童熟悉的语音因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,运用多种形象直观的手段,创设多彩的教学情景,生活是知识的海洋,教师应指导学生通过各种识字渠道在生活中主动识字。对于低年级来说,识字教学是重点,这一目标,从一年级识字教学起,要求每个学生回家后首先回忆老师当天所教的生字,在家长的监督下把已经认识的字记下来,放进识字袋里,另外,再从电视里或者学生所接触的商品名称、自己喜欢的课外读物,还有广告、报纸中摘录或剪下一些字放在识字袋里。这一活动既可以在学校课间活动时进行,也可以在家里完成。一段时间下来,学生形成了见到什么感兴趣的字就把它记下来,放进识字袋的习惯。这样,他们就会做识字的有心人,碰到不认识的字会随时和同学、教师交流。这样,既培养了学生的识字能力,又养成了学生在日常生活中仔细观察事物的习惯,使学生对学习内容产生一种积极的注意倾向,并激发持久高涨的学习情绪,从而在快乐轻松的环境中学会识字。
  
  三、充实识字袋
  
  课堂是语文学习的主渠道,课外识字是识字教学的必要补充。以课外补课内,以课外促课内,课内识字课外巩固,课外识字课内展示。为了激发学生的学习兴趣和参与意识,平时不断充实识字袋,调动学生家长的积极性,使识字教学走向家庭,提高学生识字的巩固率,针对学生的个体差异进行评价,力争做到3个“一”。
  1. 一个星期一次评选
  一回生,二回熟,三四就成了好朋友。巩固汉字最好的方法是复现,在语言环境中多见面。根据儿童“先快后慢”的遗忘规律,每天早上学生到校的第一件事,就是拿出昨天或前天记下来的字复习一次,发现遗忘的字及时巩固。每一星期教师抽取一节课进行识字交流,介绍识字成果、途径和方法,采用自评、互评及教师抽评等方式奖励五角星1―5颗,把它贴在写字的纸上,放进识字袋里。
  2. 一个月一次反馈
  一个月下来,教师让学生把所有这个月认识的字,粘贴在一起,在家长的监督下,再次认读一遍,连同五角星一起记录在反馈表中。反馈表如下:
  
  根据识字反馈表中的信息,教师每个月抽取3―5位学生进行检查、评定,让优秀学生上台交流展示。这样,学生既可以展示自己的识字成绩,巩固已有的识字内容,又可以在交流中认识新的字。学到更好的识字方法。
  3. 一个学期一次汇报
  随着时间的推移,学生们在课外主动识字的兴趣越来越浓,识字能力越来越强,识字量不断增加,一个学期下来,对获得五角星最多的学生给予“识字大王”或“识字能手”称号。并以班级名誉发喜报,让他们体验到成功的愉悦,更能调动起其他学生的积极性,在班级中形成更强大的识字大比武活动。
  经过本人3年的教学实践证明,利用识字袋进行识字教学不仅能使绝大多数学生掌握本学段要求掌握的识字量,而且有很大一部份学生通过三年的学习已经掌握了小学阶段的识字量。总之,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情景,能有效地激发学生识字的兴趣,吸引学生主动识字,让他们在轻松的环境中不知不觉地日积月累,让学生不觉得学汉字枯燥无味,让他们快快乐乐地学习,把祖国的语言文字学好。

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