激发学生写作兴趣四举措|浅谈如何激发学生写作兴趣

　　摘要:作文是初中语文教学的重点,也是初中语文教学的难点,不少教师和学生都感到为难。但教师和学生都不能回避,只能迎难而上。笔者执教31年,为解决这一难题不懈努力,不断探索。本文阐述了激发学生写作兴趣,提高学生写作水平的四举措。
　　关键词:激发学生写作兴趣
　　
　　在农村初中,多年来一直让语文教师头痛的莫过于作文教学。许多学生写起作文来,不是抄袭,就是生编硬套,字数不够废话凑,废话都无咬笔头。寻根究底,原因虽多,但最为主要的就是学生对写作没有兴趣。如何激发学生的写作兴趣呢,笔者耕耘教坛31年,作过不少探索与尝试。“路漫漫其修远兮”,求索无止境。年年岁岁话作文,岁岁年年感受新。
　　一、观察生活,悟出道理,通过入门教育来激发学生的写作兴趣。
　　众所周知,生活是写作的源泉。离开生活,写作成了无源之水。观察生活是写作的入门途径,离开观察只能闭门造车,无法写作。抒写真情实感,抒写悟出的道理。这是写作的实质,因此,必须注重二者的有机结合,让学生掌握写作必备的基本技能。
　　七年级上册有《敬畏生命》这篇课文,写的是作者在海边观察到的榆树飘絮播种的生活景象和他悟出的道理,上辈为了繁衍下辈不惜一切代价,并歌颂这种无私奉献的精神。作者已经把他所观察到的生活景象和悟出的过程清晰地展现出来,做到二者的完美结合,于是成就了篇文章。这难道不值得我们借鉴吗?
　　通过学习课文的写作技巧,对学生进行作文入门引导,能激发学生写作兴趣。有位名叫袁鹏飞的学生,他写下了《我爱家乡的竹林》一文,他深情地写到:“我的家乡在袁坪,那里出清水秀,我爱家乡的竹林,那里是我的乐园。春天,每天一起床,我就跑到竹林里读书,鸟儿不时飞到竹枝上与我作伴,露珠落到头上打湿头发。回家吃饭时,奶奶还夸奖我说,我孙今天读书好用功,把汗水都读出来了。听后我忍不住“嗤”的一竹笑。奶奶说得我怪不好意思。夏天我和小伙伴跑到竹林里去乘凉,玩爬杆比赛游戏。裁判一声令下:预备……起!伙伴们奋力向上……秋天……冬天……。最后一句写到:“热爱家乡不就是热爱伟大的祖国么!”读后,多么清新秀丽的环境,多么机灵天真的儿童。多么勤奋刻苦的学生,多么慈祥教育有方的老人,多么爱国赤诚的童心。一幅画面时时浮现在眼前,使我记意犹新。一个初中学生能写出如此优秀的作文,这难道不是把观察生活,力求写实,悟出道理,抒写真情有机结合的体现吗。因此,在教学当中,鼓励学生全景式的扫描生活,用自己的眼睛去观察生活,以自己的心去理解,感受生活,挖掘生活中最熟悉的,最能打动心灵的宝藏,把学生引入门,学生就会慢慢地喜欢作文,这一点至关重要。
　　二、老师范写,学生仿写,通过示范诱导来激发学生的写作兴趣
　　摸仿是人类学习,掌握技能的方法之一,是创新的第一步。摸仿的特点在于针对性强,有法可循,既能降低学习的难度,又能收到明显的效果。对于学生来讲,我们应积极提倡摸仿。即使刚摸仿时有些机械,甚至千篇一律,我们也应该加以肯定。没有现在的千篇一律,哪来将来的百花齐放。老师写的范文,学生最易摸仿。因此,老师写点下水作文,学生摸仿,这种方法特别有效。
　　学过《伤仲永》以后,我就以《天赋不可恃,后天的学习更重要》为题,写篇读后感。文章这样开头:“大千世界,无奇不有,神童变庸人,庸人变才人。真是怪,但它怪出了一条颠扑不破的真理――天赋不可恃,后天的学习更重要。”提出观点。接下来我就把课文中的方仲永和大家熟悉的发明大王爱迪生进行比较,一比天赋,二比后天的学习,三比两人的结局,构成文章主体,结尾顺理成章得出结论。写好后,我读给同学们听,同学们听后无不拍手称快,个个跃跃欲试,写作兴趣倍增。后来学生的确写出不少可喜之作。恰巧,那年县期末调研测查作文题目就是它。学生考试起来胸有成竹,都考出了优异成绩。全班50多人,80分以上就有20多人,优生率达40%之多,这种成绩在我们农村初中是少有的。
　　三、创新作文,新颖别致,通过求异思维来激发学生的写作兴趣
　　去年暑假,重庆市特级教师来开县举办了创新作文专题讲座,我有幸享受了这次文化大餐和精神盛宴。我作为三初中语文教研组组长,有责任担当起在我校践行创新作文的重任。首先在我班作了如下尝试:学生付群英写了一篇题为《丰富多彩的校园生活》的作文。她记叙了该班女寄读生星期日晚睡前寝室的热烈场景。该寝室8名女生都把从家里带来的好吃的东西如香肠、豆腐干、炒豆、炒花生等全拿出来大家分享。但有个前提,就是每人出一道题,轮流回答,答对了才能吃。XXX学生说,我出一道填空题,《背影》作者是谁?他是什么?什么?XXX学生立即抢答,答案完全正确,说完就高兴地抢吃香肠。……最后以“我们的校园生活多么丰富多彩”结尾。我把它推荐为优秀习作。并在全班宣读、传阅,还刊登在学习栏里,在全班引起轰动。但我并不满足于这一点,进而激发同学们的发散性思维和求异性思维,又向学生提出如下思考:付群英作文的切入点是什么?假设我们也以此为题材是否能找到新的切入点?通过充分讨论,学生终于明白付群英同学作文的切入点是校园生活的丰富多彩。与此同时,同学们又提出如下新的切入点。①休闲、娱乐、学习三位一体的有机结合非常重要。②成长路上的志同道合,学习上的互相帮助,生活上的相互关照才是真正的友情。③自主学习,合作学习的现代教学理念值得推广。④嗜学,勤学,乐学是取得成功的正确途径。……通过讨论,同学悟出一个道理,选好切入点是创新作文的前提条件,在此基础上,我以鼓励同学们分别从不同的角度写一篇作文,同学们无不欢欣鼓舞,的确写出不少优秀习作。
　　不过,创新作文在我校刚刚起步,它任重道远,我们只有不懈努力,不断探索,才会远景辉煌。
　　四、指导参赛,鼓励发表,通过让学生感受成功喜悦来激发学生写作
　　指导参赛,鼓励发表是激发学生写作兴趣的最好办法,在几十年的教学生涯中,我多次指导学生参赛,如指导学生参加重庆市中华杯作文大赛;指导学生参加重庆市开水保征文大赛;指导学生参加重庆市航模巡展征文大赛不一而足。学生吴小东的《鹊桥》一文获市中华杯创新作文大赛三等奖;学生袁丽华的《一家三代为水保》一文获开县水保征文二等奖。他们都感受到了成功的喜悦,大提高了写作的积极性。
　　俗话说:“乐此不彼”“趣是最好的老师”就是这个道理。著名语文教育家于漪也说:“如果一个老师有能力把学生的兴趣调动起来,那他就成功了一半”。确实,要学好一种东西,兴趣是至关重要的。它是获取任何知识的动机,也是鼓舞和推动学生写作的内在动力,更是提高写作水平的重要途径,在教学过程中,只有首先激发学生的写作兴趣,才能进一步引导他们热爱写作,让他们觉得看似‘难于上青天’的写作之路变成‘一马平川’。