怎么教育学生 如何激发学生兴趣

  小学的语文课程,是学生接触语文的最初阶段,随着知识的渐渐积累,语文的学习也会经历一个慢慢的从简单进入到复杂的过程。教师在这一过程中如何去激发学生的学习兴趣,让学生把被动接受变为主动学习,让学生能学得更轻松,理解起来更容易。这就是作为一名优秀的小学语文老师,必须思考的问题。
  一、小学生的特征
  要在小学语文教学中激发学生兴趣,必须要掌握小学生基本特征,在这些特征上采取相应措施,才能取得较好效果。总体来说,小学生有如下一些特征。
  1)小学生对事物认识具有不精确、笼统的特点,感知事物还不成熟;
  2)小学生注意力不持久、不稳定,兴趣既不固定,注意力随着兴趣的转变而移动;
  3)小学生记忆力缺乏意识性,是实际学习中大都是形象识记、机械记忆,这种方法效果不好,极易忘掉。
  二、如何激发学生的学习兴趣
  兴趣是带领人们走向成功的领路人,它是推动学生发自内心想要学习的一种动力。下面笔者结合小学生特征,根据多年来的教学经历,谈谈如何去激发学生对于语文的学习兴趣的。
  1、以情节激发
  由于小学生特有的喜欢新鲜感,好奇心强,但是学习的自觉性和注意力的持久性都比较差,为了能够吸引住学生的注意力,就必须在教学的过程中运用到他们所喜欢的东西,或者是用他们比较感兴趣的教授方式来进行课题讲解。下面举个例子作为阐述:
  例举小猫钓鱼的例子;采用多媒体技术进行教学,屏幕上出现了一只钓鱼的小猫,小鱼儿是水中游过来游过去,每一条鱼身上都长有一个生字。小鱼开始对鱼钩爱理不理的,但过一段时间放松了警惕开始吃鱼钩,嘿,就上钩了。小猫每钓上一条小鱼,就会发出声音读一个生字。学生要跟着读,读对了小鱼自然进入水桶,读错了,小鱼就会脱离鱼钩而溜回水中去。
  小学生本来就比较好奇,现在有了小猫钓鱼的情节,他们就会急于想将小鱼钓进水桶之中,就会认真跟着老师学生生字,这样不但能够达到教师教学目标,还能够增加小学生的学习兴趣。
  2、以鼓励性的话语激发
  新课标就明确的指出,老师给学生的评价应该有利于学生清楚自己的进步之处,以及发现自己在语文方面的潜能,让他能建立起自信心才能够提高语文学生。所以,对于学生的评价,应该尽可能的采用多表扬少批评,多鼓励少责罚的方式。运用一些鼓励性的话语,让学生感觉自己每天都在进步,特别是对于学习成绩稍差的学生,更应该给予多一点的关爱和激励。比如一个学生写错了生词,教师就要观察他所喜爱的方面,假如发现某一个学生画画不错,就先赞扬他的画画好,等孩子完全接受了老师的意见之后话锋一转:“如果你能把生词学好,你就更加完美了。”这种方式比直接责备效果好的多。这样,让每一个学生都能发现自己的潜在能力,使学生能产生一种“学习的成功感”,促使学生愿意去学,主动去学的良好学习氛围。
  3、以活跃的课堂氛围激发
  传统的语文教学中,教师就只有一块黑板,教学就显得十分单调和呆板,这样就容易让学生觉得枯燥乏味,最终产生厌学的情绪。所以我们应该营造一种轻松且活跃的学习氛围,让学生也参与到教学中来,这样就能减轻学生的厌学情绪,进入到最佳的学习状态。并且据心理学的研究表明,在乐观的情绪中能够产生愉快的心情,心情愉快了,兴趣自然而然的就会激发起来。
  举一个例子: 同样是学生生词上的例子,老师可以准备一些气球,每一个上面都有一个生词。在课堂之上就让小学生站起来读,一旦独对了就奖励他们一个气球,读错了也不给予批评。就这样对课堂进行活跃,效果绝对比较机械的教学模式好的多。这样还能够让学生产生出新鲜感,不但加强了他们识字的欲望,还有利于增加他们识字的兴趣。
  4、情感教学激发兴趣
  俗话说的得好“亲其师,才能信其道”,在教学的过程中,应该充分应用到情感教学法,让学生能够在心理上认同你这个老师,只有心理真正的认同了你才能更好的促进学习。让每一个学生都能感受到,你那即是慈母,也是严父;既是良师,也是益友的关爱。只有爱才能创造奇迹,让认同的学生们紧紧的围绕在你的周围,把语文学得更好,同时也会让语文教学课堂更加精彩。
  好的激发方法能在教学的过程中起到事半功倍的效果,因为我们的教育对象是小学生,他们的理解能力和接受能力相对来说有一定的局限性,所以我们的激发方法就至关重要了,简单易懂的方法就能使学生产生对语文的学习兴趣,相反则会让学生对数学产生厌学情绪,从此远离语文。
  综上所述,笔者个人认为学好语文的唯一正确方法,就是想尽办法去激发学生对于语文这门学科的兴趣。也就是想办法让学生从内心去了解语文,接受语文,最后爱上语文,当然在这样的过程中,学生也许会出现一些意外的偏差,但是这并不可怕,这个时候只要教师能及时的去对学生进行引导和鼓励,相信学生一定能把学习兴趣提高起来,真正做到学有所获。
  【作者单位:华县城关小学 陕西】