摘 要：培养和造就一批具有坚定政治信仰、政治立场、政治观点，专业知识面又比较宽广、深厚的青年马克思主义者，是时代赋予高校的一项艰巨的战略任务。根据时代要求，本文阐述了培养青年马克思主义者工作的迫切需要，从而来探讨在大学生中培养青年马克思主义者的机制。
关键词：大学生 青年马克思主义者 机制
一、培养青年马克思主义者是时代的历史要求
我们党历来十分重视对青年一代的培养。早在六十年代，毛泽东同志就曾向全党指出过，为了保证我们党和国家不改变颜色，我们不仅需要正确的路线政策，而且需要培养造就千百万无产阶级革命事业的接班人。邓小平同志也极为重视接班人的培养问题，他反复强调:“解决组织路线问题，是最大的问题，也是最难、最迫切的问题，是选好接班人。”［１］因此，使青年树立坚定的共产主义理想，增强对马克思主义的信仰，是一项极其重要的战略任务。我们应努力培养这些大学生成为坚定的青年马克思主义者，这是大学生的崇高目标，也是时代要求。
1.培养青年马克思主义者，是经济全球化、政治多元化的迫切需要
100多年来，在马克思主义指导下，社会主义由空想变成现实，并深刻改变着人类社会历史的走向。然而今天，全球化已成为人类社会发展不可逆转的普遍现象。这种经济全球化推动政治多元化的发展，使马克思主义面临多样性解释的挑战。近年来，西方发达资本主义国家把对我国实行政治思想文化渗透的重点转向了青年一代。他们从文化和政治的各个层面来宣传虚伪资本主义，同时不断地诋毁社会主义，达到让青年一代去崇尚资本主义而摈弃社会主义的目的。应对全球化，要深刻认识到它对青年大学生的思想价值观念所产生的消极影响。因此，必须加强对青年大学生的马克思主义理想信念教育和理论教育，培育青年马克思主义者。
2.培养青年马克思主义者，是建设中国特色社会主义的紧急需要
推进中国特色社会主义的发展是一个长期的历史过程。“巩固和发展社会主义制度，还需要一个很长的历史，需要我们几代人，十几代人，甚至几十代人坚持不懈地努力。”如何全面推进中国特色社会主义实践的新发展，这一伟大而艰巨的历史使命最终必然要落到青年一代的身上。在现实社会中，当代青年大学生正在成长为中国特色社会主义建设的主力。因为青年是祖国的未来和民族的希望。他们是随着改革开放和现代化建设事业一起成长的，具有先进的科学文化知识，知识面宽，思维活跃，具有大胆的创新精神，勇于挑战现实，现代青年大学生所具有的这些时代特征决定了他们是中国特色社会主义建设的接班人［２］。因此，我们要加强对青年一代的马克思主义教育，培养青年马克思主义者，从而使中国特色社会主义不断推进。
二、培养青年马克思主义者的基本原则
1.系统性原则。培养青年马克思主义者是学校对学生政治素质要求的最高层次，要想收到预期的效果，必须要认真规划，精心设计，精心施工。一是把马克思主义教育贯穿到整个教育培养计划之中；二是加快教育内容和课程体系改革，加大教学方法与教学手段改革的力度，以增强创造力的培养；三是加大对“两课”教师的培养；四是积极营造良好氛围，加大宣传力度，引导更多的同学参与，接受更多的理论教育。
2.长期性原则。大学时期是青年学生成长为马克思主义者的一个十分重要的阶段，又是一个基础阶段。学生的思想变化、理想信念的确立是一个循序渐进的过程。只有认识到这一点，培养青年马克思主义者工作才会积极主动，一步一个脚印，逐步提高，使一批优秀学生脱颖而出，逐步成为具有远大理想的青年马克思主义者。
3.理论与实践相结合原则。把学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”思想当作重中之重，贯彻于整个教育培养过程之中。重视理论学习和社会实践，使广大学生明确为建设有中国特色社会主义而奋斗的政治方向，将马列主义、毛泽东思想和邓小平理论与实践紧密地结合起来，用理论指导工作实践，创造性地工作，使自己尽快成长为一个合格的马克思主义者。
三、培养青年马克思主义者的机制探讨
1.结合“两课”主渠道的作用。“两课”是对大学生进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主要形式，是培养马克思主义者的基础性环节。按照以邓小平理论“三进”为重点的“两课”课程设置新方案，应积极稳妥地改革“两课”的教学内容和教学方法，努力提高教学质量和教学效果。实践证明，“两课”对帮助青年树立科学的世界观、人生观、价值观，确立共产主义的远大理想，坚定地走中国特色的社会主义的信念，提高自身运用马克思主义的立场、观点、方法来认识、分析和解决实际问题的能力都有着极其重要的作用，必将为青年马克思主义者的培养奠定坚实的理论基础。
2.结合入党积极分子的培养教育。入党积极分子应都是青年马克思主义者培养对象。重视对入党积极分子培养教育，无疑也是培养青年马克思主义者的重要环节之一。经过多年来的实践探索，学校各级党组织入党积极分子培训已走向了规范化、制度化、科学化的良性轨道。通过对入党积极分子进行培训，有助于青年大学生端正入党动机，坚定共产主义信念，并树立为共产主义奋斗终身的决心。
3.结合实践检验作用。要成为一个成熟的马克思主义者，不仅要掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本原理和精髓，树立坚定的共产主义信念，而且还要自觉投身社会实践，在复杂的环境中去经受锻炼和考验，在实践过程中，检验学习成果，检验世界观的正确与否。通过实践，熟悉社会，了解国情，磨炼意志，增长才干，提高素质。实践的观点，是马克思主义认识论的基本观点。实践出真知，实践出人才。
4.结合校园精神文明建设。新形势下，学校在社会主义精神文明建设中担负着特殊的任务。学校不仅是培养21世纪社会主义事业合格建设者和接班人的重要阵地，而且是宣传、传播精神文明的重要阵地。学校精神文明建设搞得如何，直接关系到培养学生的思想道德素质和科学文化素质，从而也直接关系到21世纪中国的面貌。要通过精神文明建设，营造健康向上的校园文化环境，形成青年大学生特别是青年马克思主义者培养对象自我教育的良好氛围，激发他们树立崇高的政治理想和社会责任感。
5.结合第二课堂。开展丰富多彩的第二课堂生活，对促进青年大学生全面发展有着重要的辅助功能，如举办专题讲座、学术报告，开展多姿多彩的文体娱乐活动以及积极向上的社团活动，加强校园硬件建设和软件建设，为第二课堂生活提供物质基础保证。广泛进行文化交流活动，使校园文化融入社会文化之中，并在相互渗透、相互影响过程中，发挥其对社会文化辐射和促进功能，并使青年大学生从中开拓视野，对社会生活有深层次了解，等等。这些都十分有益于高校培养青年马克思主义者工作。
参考文献:
［1］邓小平.邓小平文选(第2卷，第3卷)［M］.北京：人民出版社，1994.10，1993.10.
［2］江泽民.努力建设高素质的干部队伍［N］.人民日报，1996.06.